高校辅导员非权力性影响力研究

发布时间：2017-05-22 21:13

  本文关键词：高校辅导员非权力性影响力研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：国际国内形势的深刻变化，使大学生思想政治教育既面临着有利条件，也面临着严峻挑战。在新形势下，加强和改进大学生思想政治教育成为一项重大而紧迫的战略任务。高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。在大学生思想政治教育过程中，高校辅导员的非权力性影响力发挥着重要作用。因此，高校辅导员应努力提高自身综合素质和能力，有效发挥其非权力性影响力，真正成为大学生的人生导师和健康成长的知心朋友。 本文借鉴学术界的先期成果，结合高校辅导员工作实践，从高校辅导员非权力性影响力的理论探讨入手，剖析当前高校辅导非权力性影响力发挥欠佳的表现，找出其深层次的原因，进而提出解决对策。本文共分四个部分： 论文的第一部分是对高校辅导员非权力性影响力的概念、特征及构成要素的研究。通过研究得出，高校辅导员非权力性影响力是通过辅导员自身综合素质和能力影响学生思想和行为的一种非强制性影响力。这种影响力建立在尊重、敬佩、信服的基础上，采用潜移默化的方式引领、吸引、关爱、服务和感染学生，其作用比权力性影响力更为广泛和深远，学生心悦诚服地受其影响。高校辅导员非权力性影响力具有非强制性、广泛性、差异性和实践性四个特征，是在品格、知识、才能、情感等构成要素影响下发挥作用的。论文的第二部分对高校辅导员有效运用非权力性影响力的必要性进行了研究。通过 研究得出，高校辅导员科学有效地运用其非权力性影响力，对大学生的健康成长有着非常重要的作用，是非常必要的。高校辅导员科学有效地运用其非权力性影响力是提高其在大学生思想政治教育过程中主导作用的需要；是构建大学生思想政治教育过程中平等、和谐师生关系的需要；是提高大学生思想政治教育实效性的需要；是影响大学生思想和行为的需要。论文的第三部分对高校辅导员非权力性影响力发挥欠佳的表现及其原因进行了分 析。通过分析得出，长期以来，广大高校辅导员的非权力性影响力得到了有效发挥，并取得了良好的成效。但是，部分高校辅导员的非权力性影响力发挥欠佳，影响了大学生思想政治教育的效果。主要表现为：理想信念淡化，理论素养不高，专业能力不强，为人师表不够等方面。针对高校辅导员非权力性影响力发挥欠佳的表现，论文从社会、高校、辅导员自身等方面分析其原因，其主要原因有：社会转型期外部环境的负面影响，高校对辅导员队伍建设重视不够，高校辅导员职能的认知存在偏差及其职务权力运用不当等方面。 论文的第四部分对新形势下提升高校辅导员非权力性影响力的对策进行了研究。新形势下，面对高校辅导员在运用非权力性影响力过程中出现的各种问题，论文从重视程度、队伍建设、自身素质等方面积极寻找对策，以有效提升其非权力性影响力，进而促进大学生的健康成长。首先，要高度重视，营造良好氛围。包括要提高认识，切实加强领导；改善高校辅导员的各种待遇，解决实际困难。其次，加强队伍建设，完善制度保障。包括建立科学的配备和选聘机制；健全科学的培训、考评和激励机制；实现辅导员队伍专业化发展。最后，提高辅导员自身素质，促进学生健康成长。包括重视专业学习，提高理论水平，引领学生；注重工作方法，讲究工作艺术，吸引学生；扩大交流平台，加大感情投入，关爱学生；树立职业精神，讲求无私奉献，服务学生；自觉率先垂范，践行为人师表，感染学生。通过理论分析，结合工作实践，得出结论：高校辅导员要想提高其非权力性影响力， 进而达到促进大学生的健康成长目标，就应从身做起，注重提高自身综合素质和能力。同时，高校也要高度重视辅导员工作，加强辅导员队伍建设，为辅导员非权力性影响力的提升创造良好的氛围和制度保障。
【关键词】：高校辅导员 大学生 影响力 非权力性影响力
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G641
【目录】：

• 中文摘要4-6
• 英文摘要6-11
• 引言11-16
• （一） 问题的提出及研究意义11-12
• （二） 国内外研究现状12-14
• （三） 研究思路与方法14
• （四） 研究的重点、难点和创新点14-16
• 一、 高校辅导员非权力性影响力的相关概念、特征及构成要素16-21
• （一） 高校辅导员非权力性影响力的相关概念16-17
• 1. 权力性影响力和非权力性影响力概念界定16
• 2. 高校辅导员权力性影响力和非权力性影响力及其关系16-17
• （二） 高校辅导员非权力性影响力的主要特征17-18
• 1. 非强制性17
• 2. 广泛性17-18
• 3. 差异性18
• 4. 实践性18
• （三） 高校辅导员非权力性影响力的构成要素18-21
• 1. 品格因素18-19
• 2. 知识因素19
• 3. 才能因素19-20
• 4. 情感因素20-21
• 二、 高校辅导员有效运用非权力性影响力的必要性21-25
• （一） 是提高辅导员在大学生思想政治教育过程中主导作用的需要21-22
• （二） 是构建平等、和谐师生关系的需要22-23
• （三） 是提高大学生思想政治教育实效性的需要23
• （四） 是影响大学生思想和行为的需要23-25
• 三、 高校辅导员非权力性影响力发挥欠佳的表现及其原因分析25-30
• （一） 高校辅导员非权力性影响力发挥欠佳的表现25-27
• 1. 理想信念淡化25-26
• 2. 理论素养不高26
• 3. 专业能力不强26
• 4. 为人师表不够26-27
• （二） 高校辅导员非权力性影响力发挥欠佳的原因分析27-30
• 1. 社会转型期外部环境的负面影响27
• 2. 高校对辅导员队伍建设重视不够27-28
• 3. 高校辅导员职能的认知存在偏差28
• 4. 高校辅导员职务权力运用不当28-30
• 四、 新形势下提升高校辅导员非权力性影响力的对策30-36
• （一） 高度重视，营造良好氛围30-31
• 1. 提高认识，切实加强领导30
• 2. 改善待遇，解决实际困难30-31
• （二） 加强队伍建设，完善制度保障31-33
• 1. 建立科学的配备和选聘机制31
• 2. 健全科学的培训、考评和激励机制31-32
• 3. 实现辅导员队伍专业化发展32-33
• （三） 提高辅导员自身素质，促进学生健康成长33-36
• 1. 重视专业学习，提高理论水平，引领学生33
• 2. 注重工作方法，讲究工作艺术，吸引学生33-34
• 3. 扩大交流平台，加大感情投入，关爱学生34
• 4. 增强职业精神，讲求无私奉献，服务学生34-35
• 5. 自觉率先垂范，践行为人师表，感染学生35-36
• 结论36-37
• 参考文献37-39
• 附录39-41
• 后记41-42
• 攻读学位期间取得的科研成果清单42

【参考文献】

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本文编号：386897