体育类硕士研究生交互式教学效果的实证研究

发布时间：2017-05-24 03:13

  本文关键词：体育类硕士研究生交互式教学效果的实证研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：目前，随着招生的扩张，我国研究生教育规模发展迅速，社会对高层次体育专门人才的需求日趋多样化，学术型与专业型体育硕士研究生培养模式并存已成为共识。但由于体育硕士专业学位在我国的出现时间不长，现阶段在体育类研究生的具体培养模式上，我国还是处于初级摸索阶段。本文旨在探索体育类硕士研究生中采用交互式教学模式的可行性，以及在体育类硕士研究生课堂中采用交互式教学模式的教学效果如何。 本研究以江西师范大学体育类硕士研究生2011级和2010级为研究对象，分为实验组（69人）与对照组（54人），实验组采用交互式教学，即从硕士类型来说，让学术型研究生和专业型研究生在一起上课，，从研究方向来说，让不同研究方向如运动人体科学、民族传统体育、体育人文、体育教育训练、体育教育、运动训练等专业的同学相互交流，实现不同研究方向的交叉。教师的教学内容是9位研究不同领域的教师改变传统的教学模式，以讲座的形式为教学内容，以交流、讨论、分组、演讲等不同的方式进行师生互动、学生互动。整个教学过程包括9个不同的主题及研究领域，实验前将两种研究生混合,根据实际人数以学术和专硕3:2的比例分成若干组，每次讲座前根据教师设置的讨论题进行资料的收集和思考，在课堂中进行小组讨论，每组得出结论。并将结论在组与组之间进行交流，并轮流由一名学生进行上台演说，将小组讨论的观点和结论与更多同学以及老师交流、分享，导师组根据小组的表现情况给予小组和个人评定。为期十一周。对照组采用传统教学模式，即学术型研究生和专业型研究生分离，课堂教学以教师讲授为主。采用实验组、对照组前后测实验设计，即在实验前对两组进行问卷调查，实验后对实验组进行问卷调查，调查问卷采用一般自我效能感量表，智力效率量表、症状自评量表（即SCL-90），采用SPSS16.0进行独立样本T检验等统计方法。研究结果：（1）交互式教学模式运用于体育类硕士研究生教学可行。（2）交互式教学模式在一定程度上能促进学生一般自我效能感的提高。(3)交互式教学模式有利于提高智力效率。(4)互式教学模式对学生的心理健康（SCL-90）有一定促进作用。（5）交互式教学模式有助于学生科研能力的提高。
【关键词】：交互式教学 体育类硕士研究生 一般自我效能感
【学位授予单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G807.4;G643
【目录】：

• 摘要2-4
• ABSTRACT4-8
• 引言8-10
• 1 文献综述10-24
• 1.1 相关概念的界定10-12
• 1.1.1 交互10
• 1.1.2 交互式教学10-12
• 1.2 交互式教学的理论基础12-13
• 1.2.1 交互式教学的哲学基础12
• 1.2.2 交互式教学的心理学基础12-13
• 1.2.3 交互式教学的生态学基础13
• 1.3 有关教学效果的研究13-20
• 1.3.1 学业成绩的研究14-15
• 1.3.2 心理效应的研究15-20
• 1.4 国内外交互式教学的相关研究现状20-22
• 1.4.1 国外交互式教学的研究现状20-21
• 1.4.2 国内交互式教学的研究现状21-22
• 1.5 本研究的意义22-24
• 1.5.1 理论意义22
• 1.5.2 实践意义22-24
• 2 研究对象、内容和方法24-31
• 2.1 研究对象24
• 2.2 研究内容24-25
• 2.3 研究方法25-31
• 2.3.1 文献资料法25
• 2.3.2 实验法25-26
• 2.3.3 问卷调查法及问卷信效度26-29
• 2.3.4 专家访谈法29-30
• 2.3.5 小组座谈法30
• 2.3.6 数理统计法30-31
• 3 研究结果与分析31-56
• 3.1 硕士研究生交互式教学的可行性分析31-32
• 3.2 交互式教学效果的结果与分析32-56
• 3.2.1 交互式教学课程学习成绩结果与分析32-35
• 3.2.2 交互式教学对一般自我效能感影响的结果与分析35-43
• 3.2.3 交互式教学对智力效率影响的研究43-50
• 3.2.4 交互式教学对心理健康（SCL-90）影响的研究50-54
• 3.2.5 交互式教学对科研能力影响的研究54-56
• 4 总结与展望56-58
• 4.1 交互式教学模式运用于体育类硕士研究生教学可行56
• 4.2 交互式教学模式在一定程度上能促进学生一般自我效能感的提高56
• 4.3 交互式教学模式有利于提高智力效率56-57
• 4.4 交互式教学模式对学生的心理健康（SCL-90）有一定促进作用57
• 4.5 交互式教学模式有助于学生科研能力的提高57-58
• 参考文献58-63
• 附录63-76
• 致谢76-77
• 在读期间公开发表论文（著）及科研情况77

【参考文献】

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本文编号：389722