90后大学生自我教育存在的问题及对策研究

发布时间：2017-05-31 19:08

  本文关键词：90后大学生自我教育存在的问题及对策研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：文章沿着“提出问题——分析问题——解决问题”的结构框架,对思想政治教育中大学生自我教育存在的问题及对策进行全面的理论阐述。以一个比较新颖的视角来研究“90大学生自我教育”,提出“大学生自我教育是一种思想政治教育活动”这一命题,并将其贯穿整个研究过程,通过分析提出增强90后大学生自我教育效果的对策。文章正文由三章构成： 第一章：大学生思想政治教育中自我教育内涵、机制和作用。本章是全文研究的理论基点,为了做好基础工作,本章主要突破点是重新界定“大学生思想政治教育中自我教育”这一概念。笔者尝试以解读“自我教育”为起点,由浅入深,由简单到复杂,提出大学生思想政治教育中自我教育的概念。它主要是指“大学生根据社会规范的要求和自身发展的需要,在自我意识觉醒的基础上,逐渐提升和完善自我道德品质和思想政治素养的教育活动。”大学生思想政治教育中自我教育具有教育主客体的合一性、教育方式的自主选择性、教育过程中的能动性等鲜明特点；具有实现大学生思想政治教育目标、提高大学生思想政治教育实效性、增强大学生主体性地位、促进大学生全面发展等重要作用。 第二章：90后大学生自我教育存在的问题及原因分析。本章是全文的难点。为了突破这一难点,论文在文献研究的基础上,利用问卷调查的统计数据,定性定量地分析了90后大学生自我教育存在的诸如自我修养观念淡薄,部分90后大学生自我管理的意识和能力偏低,大学生自我实践的组织性、持续性较弱,自我教育的形式单一、活动空间狭窄,自我教育效果尚未达到期望的水平等五方面的问题,并进一步探究了这些问题的产生是由于教育主客体对自我教育的认知偏差,90后大学生自我教育意识水平的发展不平衡,教育者的引导不到位,大学生自我教育形式创新与空间拓展相对滞后,支持90后大学生自我教育的相关机制不健全等。这些都为提出90后大学生自我教育的有效举措提了依据。 第三章：增强90后大学生自我教育效果对策。本章是全文的重点和落脚点。本章在分析大学生自我教育活动存在问题的深层原因基础上,有针对性地从五个方面提出增强90后大学生自我教育效果的对策。分别是：强化教育主体正确的自我教育理念、培养和激发大学生自我教育能力和意识、有效指导大学生自我教育过程、积极创新大学生自我教育有效方法、创设支持大学生自我教育的优良条件等。
【关键词】：自我教育 思想政治教育 90后大学生 对策
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G641
【目录】：

• 中文摘要5-7
• Abstract7-9
• 文献综述9-15
• 前言15-17
• 第一章 大学生思想政治教育中自我教育内涵、机制和作用17-29
• 一、大学生思想政治教育中自我教育的内涵解读17-20
• (一) 大学生思想政治教育中自我教育的涵义17-18
• (二) 大学生思想政治教育中自我教育的特性18-19
• (三) 大学生思想政治教育中自我教育的类型19-20
• 二、大学生思想政治教育中自我教育的运行机制20-25
• (一) 大学生思想政治教育中自我教育的自教机制20-22
• (二) 大学生思想政治教育中自我教育的指导保障机制22-24
• (三) 大学生自我教育是自教机制与指导保障机制良性互动的结果24-25
• 三、大学生思想政治教育中自我教育的重要作用25-29
• (一) 实现大学生思想政治教育目标的关键所在25-26
• (二) 提高大学生思想政治教育实效的重要方式26
• (三) 增强大学生主体性地位的内在要求26
• (四) 促进大学生全面发展的有效途径26-29
• 第二章 90后大学生自我教育存在的问题及原因分析29-39
• 一、90后大学生自我教育存在的主要问题29-35
• (一) 90后大学生较为普遍地存在自我修养观念淡薄现象29-31
• (二) 90后大学生自我调控意识和能力偏低31-32
• (三) 90后大学生自我实践的组织性、持续性较弱32-33
• (四) 90后大学生自我教育的形式单一、活动空间狭窄33-34
• (五) 自我教育效果尚未达到自身期望的水平34-35
• 二、90后大学生自我教育存在问题的原因分析35-39
• (一) 教育主客体对90后大学生自我教育存在认知偏差35-36
• (二) 90后大学生自我教育意识发展水平矛盾性的影响36
• (三) 教育者对90后大学生自我教育引导不到位36-37
• (四) 自我教育形式创新与活动空间拓展相对滞后37-38
• (五) 支持90后大学生自我教育开展的相关机制不健全38-39
• 第三章 提升90后大学生自我教育效果的对策39-51
• 一、强化思想政治教育主体正确的自我教育理念39-41
• (一) 强化教育者“以学生为主体”的自我教育理念39-40
• (二) 坚持他我教育和自我教育相结合的理念40
• (三) 坚持个体自我教育和群体自我教育相结合的理念40-41
• 二、培养和激发大学生自我教育的意识和能力41-43
• (一) 注重理论教育,努力提升自我认识能力41-42
• (二) 树立先进典型,不断增强自我激励能力42
• (三) 普及心理知识,积极运用自我调适方法42-43
• (四) 加强自身修养,逐渐掌握自我反省技巧43
• 三、注重对大学生自我教育过程的有效指导43-46
• (一) 精心制定大学生自我教育实施方案44
• (二) 切实加强大学生自我教育过程指导44-45
• (三) 高度重视大学生自我教育效果评估45-46
• 四、积极探索和创新大学生自我教育的有效方法46-48
• (一) 培育大学生自愿者,拓展大学生自我教育的新空间46
• (二) 加强大学生社团组织建设,发挥自我管理的作用46-47
• (三) 利用新媒体,创新90后大学生自我教育的载体47-48
• 五、努力创造支持90后大学生自我教育的优良条件48-51
• (一) 创造坚实的自我教育物质基础48-49
• (二) 建立完善的自我教育制度支撑49
• (三) 营造良好的自我教育精神氛围49-51
• 结语51-53
• 主要参考文献53-57
• 附录57-59
• 致谢59-61
• 在校期间发表论文情况61

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：410363