民办院校新生入学教育研究

发布时间：2017-06-03 01:09

  本文关键词：民办院校新生入学教育研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：从紧张而又充实的高中生活步入空虚而又多梦的大学校园，一切都是新的。无论是周围的环境还是周围的人，从学习到日常生活，从角色到责任都发生了改变，它需要刚入校的大学新生能够重新树立正确的世界观、人生观、价值观，尽快转换角色，准确定位，尽快融入和适应新的环境、新的生活方式和学习方式。然而，角色的转换与环境的适应是一个过程，它需要入校新生不断克服自身的缺点和不足，不断完善自己。为了解决这些问题，当前各大高校普遍开展了新生入学教育。但入学教育的效果不甚理想，缺乏应有的感召力和吸引力。在入学教育的形式和内容上均有很大的改革空间。尤其是民办院校的入学教育，由于民办院校学生的特点和特殊性，入学教育的教育效果不仅直接关系到入校新生能否尽快适应大学的学习和生活，甚至会影响到民办院校的长远、可持续发展。 传统的入学教育思想只是为了学校今后更好地管理学生，而不是真正站在为学生服务的角度去替学生解决适应过程中需要解决的问题。另外，，民办院校的社会认可程度低，很多学生基础差，综合素质低，自控能力不高，大都是在高考失利的情况下迫不得已方才选择了民办院校。所以，民办院校的入学教育不只是为了更好地管理学生，而更是为了学生更好、更快地适应学校的生活和学习，真正地为学校学生服务。民办院校的入学教育不仅承担着民办院校学生的健康成长、成才，也是为了学校今后更好地发展。当前各高校的入学教育内容陈旧，没有“与时俱进”;入学教育形式单一，无创新;缺少对新生学习方法和生活方面的指导，没有立体的入学教育长效机制。基于民办院校的特殊性和学生特点，按照民办院校培养目标的规定，顺应时代和社会需求，根据学生自身发展的需要，遵循入学教育的规律，对民办高校入学教育的模式、内容重新建构。民办院校的入学教育只有要采用科学合理的入学教育方式，方才能取得入学教育的效果，达到教育的目的。
【关键词】：入学教育 以人为本 角色转换 与时俱进
【学位授予单位】：西北农林科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G642
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 绪论9-17
• 1.1 研究的背景、目的和意义9-11
• 1.1.1 研究的背景9-10
• 1.1.2 研究的目的10
• 1.1.3 研究的意义10-11
• 1.2 文献综述11-14
• 1.2.1 国外研究现状11-12
• 1.2.2 国内研究现状12-13
• 1.2.3 国内外研究现状评析13-14
• 1.3 研究内容与研究方法14-15
• 1.3.1 研究内容14-15
• 1.3.2 研究方法15
• 1.4 概念界定15
• 1.5 研究思路15-16
• 1.6 创新点16-17
• 第二章 民办高校及其新生特点概述17-23
• 2.1 民办高校的教育特点17-18
• 2.1.1 民办高校的办学功能17
• 2.1.2 培养目标17-18
• 2.1.3 民办院校的师资队伍特点18
• 2.2 民办院校新生的特点18-20
• 2.2.1 民办高校生源的复杂性19
• 2.2.2 目标缺失19-20
• 2.2.3 自我认知不到位20
• 2.3 新生入学教育的定义、目的与意义20-23
• 2.3.1 新生入学教育的定义20
• 2.3.2 新生入学教育的目的20-21
• 2.3.3 新生入学教育的意义21-23
• 第三章 民办高校新生入学教育现状及面临的挑战23-28
• 3.1 新生入学教育的现状及存在的问题23-25
• 3.1.1 传统的新生入学教育现状23
• 3.1.2 民办高校新生入学教育现状23-24
• 3.1.3 当前新生入学教育存在的主要问题24-25
• 3.2 新生入学教育现状分析25-27
• 3.2.1 社会发展对受教育者的影响25
• 3.2.2 新生入学教育需要建立长效机制25-26
• 3.2.3 新生入学教育缺乏专业师资队伍26-27
• 3.2.4 新生入学教育的方法有待改进27
• 3.3 民办高校新生入学教育面临的挑战27-28
• 3.3.1 民办高校新生入学教育观念需要转变27
• 3.3.2 民办高校新生入学教育的方法面临挑战27-28
• 第四章 构建民办高校新生入学教育体系28-36
• 4.1 新生入学教育的理论依据28-30
• 4.1.1 以“以人为本”的教育理论为依据28
• 4.1.2 以学生文化研究理论为依据28-29
• 4.1.3 以建构主义教学理论为依据29
• 4.1.4 以民办院校新生的心理需求为依据29
• 4.1.5 大学生思想政治教育工作的要求29-30
• 4.2 新生入学教育的主要措施30-31
• 4.2.1 入学教育方法要灵活、多样、互动性强30
• 4.2.2 构建新生入学教育长效机制30-31
• 4.3 民办高校新生入学教育内容的构建31-36
• 4.3.1 适应性教育31-32
• 4.3.2 心理健康教育32-33
• 4.3.3 专业教育33
• 4.3.4 理想信念教育33-34
• 4.3.5 职业生涯规划教育34
• 4.3.6 成才教育34-36
• 结论36-38
• 参考文献38-40
• 附录40-45
• 致谢45-46
• 作者简介46

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本文编号：416931