0～2岁听障婴幼儿听觉口语法教学策略研究

发布时间：2022-02-14 22:13

　　目的探究0～2岁听障婴幼儿接受听觉口语法康复1年内的听觉言语发展规律,讨论实施听觉口语法干预第1年的教学策略。方法采用听觉言语评估量表CAP、IT-MAIS、SIR、MUSS对接受听觉口语法康复的90名0～2岁听障婴幼儿的听觉言语发展进行为期1年的追踪研究,通过多重比较分析听障婴幼儿康复干预3、6、9、12个月的听觉言语发展特点。结果听障婴幼儿听觉发展呈持续增长,干预年龄越小,听觉发展越迅速,干预第9个月逐渐进入辨识环境声和言语声阶段;言语清晰度在前6个月进展缓慢,后6个月快速增长;自发言语交流能力呈持续快速增长。结论听障儿童康复干预年龄越早越好,康复训练0～6个月听觉训练重点培建婴幼儿对声音的察觉、分辨能力;言语训练关注理解性语言积累。6～12个月听觉训练加强声音的辨识和理解能力;言语发展起步阶段应鼓励婴幼儿积极运用口语进行沟通,不断提升综合运用口语的能力。 

【文章来源】：中国听力语言康复科学杂志. 2020,18(05)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 对象与方法
    1.1 研究对象
    1.2 评估工具
    1.3 评估方法
    1.4 统计方法
2 研究结果
    2.1 听障婴幼儿听觉能力发展特点
    2.2 听障婴幼儿言语能力发展特点
3 讨论
    3.1 听觉发展教学策略
    3.2 言语发展教学策略
4 小结


【参考文献】：
期刊论文
[1]家庭康复模式对小龄听障儿童听觉语言能力发展的影响[J]. 曹莉,杨凡云,宋蕾,钟迪,陈晓婷,王红.  中国听力语言康复科学杂志. 2017(03)
[2]听障婴幼儿听觉干预后短期听觉语言能力评估[J]. 原皞,张华,梁巍,王丽燕,孙学刚,孙雯,郭富贵,杨晓辉.  中华耳科学杂志. 2015(04)



本文编号：3625359