湖南省农村学校《国家学生体质健康标准（2014修订）》实施困境与消解研究
发布时间：2023-04-26 21:25
新时代的到来,随着生活水平的提高,科技的不断进步,社会进入飞速发展时期,教育成为新时代发展的基础与人才培养的核心力量,但受经济、地理位置的影响,农村教育相对经济发达地区较差,农村地区教育不平衡是目前亟待解决的难题,也是国家领导人高度关注的问题。农村中小学体育作为促进学生参与体育锻炼,促进其身体健康的重要途径,在学校体育中占据着重要位置。学生体质健康是学生正常学习、生活的重要保障。学生体质健康监测是学校体育工作的重要组成部分,《国家学生体质健康标准》(以下简称《标准》)有效实施是提高学生健康水平的途径和手段。本研究运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、专家访谈法等研究方法,对湖南省农村学校《标准》实施现状进行调查,分析实施困境,探究消解困境的策略与方法,得出结论如下:(1)湖南省农村学校《标准》实施情况存在着一定问题。实施主、客体对《标准》实施的认知情况较低、对实施过程中的过程方法认知较低,对《标准》的实施态度较弱。并且实施主体存在工作量过于繁重、对薪酬不满意以及实施结果含义不明确等问题。此外农村学校环境不满足《标准》实施的要求。(2)在实施主体方面,湖南省农村学校实施主体在《标准》实...
【文章页数】：85 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 选题背景
1.2 研究目的和意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 国内研究现状
1.3.1 学生体质健康的研究
1.3.2 农村学校学生体质健康的现状研究
1.3.3 青少年体质健康促进政策的研究
1.3.4 《标准》的研究
1.3.5 《标准》执行研究
1.3.6 农村学校《标准》执行研究
1.4 国外体质健康研究现状
1.5 研究对象与方法
1.5.1 研究对象
1.5.2 研究方法
1.6 创新之处
1.6.1 研究对象新
1.6.2 研究内容新
第二章 理论基础
2.1 概念界定
2.1.1 农村学校
2.1.2 《标准》
2.1.3 政策实施
2.2 理论依据
2.2.1 公共政策执行理论
2.2.2 系统原理
第三章 湖南省农村学校《标准》实施现状
3.1 湖南省农村学校《标准》实施主体情况
3.1.1 实施主体对《标准》实施认知情况
3.1.2 实施主体接受《标准》实施过程培训及相关测试仪器知识掌握情况
3.1.3 实施主体参与《标准》实施的工作量情况
3.1.4 实施主体进行《标准》实施的薪酬情况
3.1.5 实施主体对《标准》实施所得数据处理情况
3.1.6 实施主体参与《标准》实施的态度情况
3.1.7 实施主体对《标准》实施结果的认知情况
3.2 湖南省农村学校《标准》实施客体情况
3.2.1 实施客体对《标准》实施认知情况
3.2.2 实施客体对《标准》实施过程中方法的认知情况
3.2.3 实施客体对《标准》实施的态度情况
3.2.4 实施客体对《标准》实施结果的认知情况
3.3 湖南省农村学校《标准》实施环境情况
3.3.1 湖南省农村学校《标准》相关物质环境情况
3.3.2 湖南省农村学校《标准》实施制度环境情况
3.3.3 湖南省农村学校《标准》实施的校园体育文化环境情况
第四章 湖南省农村学校《标准》实施困境
4.1 湖南省农村学校《标准》实施主体的困境
4.1.1 实施主体对《标准》实施前的准备不足
4.1.2 实施主体对《标准》实施的薪酬不满
4.1.3 实施主体承担过多《标准》实施的工作量
4.1.4 实施主体对《标准》数据处理不当
4.2 湖南省农村中小学《标准》实施客体的困境
4.2.1 实施客体对《标准》实施目的与意义认知欠缺
4.2.2 实施客体对《标准》实施过程中方法缺乏认知
4.2.3 实施客体对《标准》实施态度
4.2.4 实施客体对《标准》实施结果获取途径单一
4.3 湖南省农村学校《标准》实施环境的困境
4.3.1 湖南省农村学校《标准》实施物质环境匮乏
4.3.2 湖南省农村学校《标准》实施制度环境缺失
4.3.3 湖南省农村学校《标准》实施文化环境淡薄
第五章 湖南省农村学校《标准》实施困境的消解
5.1 加大宣传力度,提高实施主、客体对《标准》的认知
5.2 创新《标准》实施模式,稳固《标准》科学实施
5.3 改善《标准》实施环境，保障《标准》有效实施
5.4 健全《标准》实施的监督机制，规范实施行为
第六章 结论
参考文献
附录1
附录2
附录3
攻读学位期间主要成果
致谢
本文编号：3802213
【文章页数】：85 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 选题背景
1.2 研究目的和意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 国内研究现状
1.3.1 学生体质健康的研究
1.3.2 农村学校学生体质健康的现状研究
1.3.3 青少年体质健康促进政策的研究
1.3.4 《标准》的研究
1.3.5 《标准》执行研究
1.3.6 农村学校《标准》执行研究
1.4 国外体质健康研究现状
1.5 研究对象与方法
1.5.1 研究对象
1.5.2 研究方法
1.6 创新之处
1.6.1 研究对象新
1.6.2 研究内容新
第二章 理论基础
2.1 概念界定
2.1.1 农村学校
2.1.2 《标准》
2.1.3 政策实施
2.2 理论依据
2.2.1 公共政策执行理论
2.2.2 系统原理
第三章 湖南省农村学校《标准》实施现状
3.1 湖南省农村学校《标准》实施主体情况
3.1.1 实施主体对《标准》实施认知情况
3.1.2 实施主体接受《标准》实施过程培训及相关测试仪器知识掌握情况
3.1.3 实施主体参与《标准》实施的工作量情况
3.1.4 实施主体进行《标准》实施的薪酬情况
3.1.5 实施主体对《标准》实施所得数据处理情况
3.1.6 实施主体参与《标准》实施的态度情况
3.1.7 实施主体对《标准》实施结果的认知情况
3.2 湖南省农村学校《标准》实施客体情况
3.2.1 实施客体对《标准》实施认知情况
3.2.2 实施客体对《标准》实施过程中方法的认知情况
3.2.3 实施客体对《标准》实施的态度情况
3.2.4 实施客体对《标准》实施结果的认知情况
3.3 湖南省农村学校《标准》实施环境情况
3.3.1 湖南省农村学校《标准》相关物质环境情况
3.3.2 湖南省农村学校《标准》实施制度环境情况
3.3.3 湖南省农村学校《标准》实施的校园体育文化环境情况
第四章 湖南省农村学校《标准》实施困境
4.1 湖南省农村学校《标准》实施主体的困境
4.1.1 实施主体对《标准》实施前的准备不足
4.1.2 实施主体对《标准》实施的薪酬不满
4.1.3 实施主体承担过多《标准》实施的工作量
4.1.4 实施主体对《标准》数据处理不当
4.2 湖南省农村中小学《标准》实施客体的困境
4.2.1 实施客体对《标准》实施目的与意义认知欠缺
4.2.2 实施客体对《标准》实施过程中方法缺乏认知
4.2.3 实施客体对《标准》实施态度
4.2.4 实施客体对《标准》实施结果获取途径单一
4.3 湖南省农村学校《标准》实施环境的困境
4.3.1 湖南省农村学校《标准》实施物质环境匮乏
4.3.2 湖南省农村学校《标准》实施制度环境缺失
4.3.3 湖南省农村学校《标准》实施文化环境淡薄
第五章 湖南省农村学校《标准》实施困境的消解
5.1 加大宣传力度,提高实施主、客体对《标准》的认知
5.2 创新《标准》实施模式,稳固《标准》科学实施
5.3 改善《标准》实施环境，保障《标准》有效实施
5.4 健全《标准》实施的监督机制，规范实施行为
第六章 结论
参考文献
附录1
附录2
附录3
攻读学位期间主要成果
致谢
本文编号：3802213
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