医学本科生利用网络资源自主学习解剖学课程的情况分析

发布时间：2022-08-11 18:20

　　<正>随着信息技术的高速发展和传统医学模式的转变,网络教学平台已经成为一种新兴的必要教学手段。由于解剖学的形态学特性,须用大量的文字,辅以挂图、模型和标本的配合[1],教师常感到任务繁重,学生学习起来也异常吃力。为改善传统解剖学教学的弊端,20世纪60年代中后期,Barrows教授在加拿大麦克马斯特大学医学院,首创了以问题为导向(problem-based 

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【文章目录】：
1 材料和方法
    1.1 研究对象和方法
    1.2 统计学处理
2 结果
    2.1 解剖学难易程度及主要学习方法调查
    2.2 学生对相关医学网站的了解及使用情况
    2.3 通过网络资源进行自主学习与解剖学成绩的相关性分析
3 讨论
    3.1 充分运用网络平台, 激发学生学习兴趣
    3.2 培养自主学习能力, 固化终生学习习惯


【参考文献】：
期刊论文
[1]如何让学生充分利用网络资源进行自主学习[J]. 吴奇英,宋磊.  电脑迷. 2018(02)
[2]浅谈解剖学教学中学生自主学习能力的培养[J]. 周赣秀,赖英俊.  卫生职业教育. 2014(04)
[3]网络教学平台在系统解剖学教学应用中的优势探讨与问题研究[J]. 张善强,张晓东,谢立平,姚立杰,高音.  齐齐哈尔医学院学报. 2013(10)
[4]人体解剖学自主学习教学体系的研究与实践[J]. 肖明,李敏,华东,丁炯.  中国高等医学教育. 2010(12)
[5]在人体解剖学教学中培养学生的“自主学习”能力[J]. 姚柏春,王配军,王汉琴,王军,唐杰,李文春.  西北医学教育. 2009(04)
[6]人体解剖学自主学习教学模式的实践探索[J]. 吴云,刘娜,闫宇翔,马小蕊,付丽,阳方,殷艳萍,刘芳.  中华医学教育杂志. 2008 (01)



本文编号：3675155