基于智慧树平台的翻转课堂教学法在妇产科护理教学中的实践研究

发布时间：2022-10-06 16:24

　　目的 :分析基于智慧树平台的翻转课堂在妇产科护理教学中的实践情况。方法 :分别于2018年9—12月、2019年9—12月选取上海杉达学院国际医学技术学院护理系2015级和2016级学生作为研究对象,将2015级的124名学生设为对照组,按照传统教学模式进行授课;将2016级的155名学生设为干预组,采用翻转课堂教学法,依托智慧树平台进行线上学习。比较两组学生《妇产科护理》期末考试成绩及学期初、末的自主学习能力得分,分析干预组学生对翻转课堂教学的反馈情况。结果 :干预组学生《妇产科护理》期末考试分数高于对照组,差异有统计学意义（P ＜0.05）。两组学生经过课程学习,自主学习能力均有提升（P ＜0.01）,干预组与对照组学生学期初自主学习能力差异无统计学意义（P＞ 0.05）;学期末自主学习能力差异有统计学意义（P ＜0.01）。干预组学生对翻转课堂的教学评价比较正面,评分最高的3项分别为"智慧树平台提供的视频资源丰富""智慧树平台提供的视频资源有助于学习该门课程"和"希望在今后的教学中多采用翻转课堂"。结论 :基于智慧树平台的翻转课堂教学提升了学生自主学习的可行性和有效性,将"教师讲... 

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【文章目录】：
1 资料与方法
    1.1 一般资料
    1.2 方法
        1.2.1 教学方法
        1.2.2 评价指标与工具
        1.2.3 问卷收集
    1.3 统计学方法
2 结果
    2.1 两组学生期末考试成绩比较
    2.2 两组学生自主学习能力比较
    2.3 翻转课堂教学反馈
3 讨论
    3.1 翻转课堂有助于培养学生自主学习能力
    3.2 翻转课堂有助于学生掌握课程知识
    3.3 翻转课堂有助于转变教学方式


【参考文献】：
期刊论文
[1]智慧树慕课教学平台助力信息时代会计人才培养研究[J]. 刘玉玲,彭永进,张洪江.  中国管理信息化. 2019(20)
[2]翻转课堂与传统教学模式的比较及二者组成配比在神经外科教学中的探索[J]. 梅其勇,董伟华,职康康,厉娜,严勇,赵亮,陈文,朱一白,侯立军.  医学教育研究与实践. 2018(02)
[3]翻转课堂和传统课堂教学模式比较研究——基于南京某高校翻转课堂教学调查[J]. 刘允,杨立军,罗先辉.  高等教育研究学报. 2018(01)
[4]基于“雨课堂”的翻转课堂实施的实践与思考[J]. 邓娟,吴菁,崔静,皋文君,叶旭春.  护士进修杂志. 2018(02)
[5]小规模私密限制性在线课程教学对护生自主学习能力的影响[J]. 陶巍巍,陈正女,刘洋,姜桐桐.  护理学杂志. 2017(15)
[6]基于翻转课堂的PBL教学法在动物外科教学中的应用体会[J]. 袁良喜,朱广浪,张新,李甲,周维正,王磊,朱中飞,赵志青.  上海医药. 2017(05)
[7]基于网络平台的“翻转课堂”教学模式在《医学免疫学》实验课上的应用[J]. 孙爱平,张国俊,赵铁锁,于莉莉,孙书明,宋向凤.  中国免疫学杂志. 2016(10)
[8]基于建构主义理论的翻转课堂教学模式在《护理学导论》教学中的应用研究[J]. 邓文芳.  中国实用护理杂志. 2016 (18)
[9]翻转课堂在《妇产科护理》教学中的实施与效果评价[J]. 冯蓉,许红,何曙芝,张玉红.  护理学报. 2015(17)
[10]翻转课堂的历史、现状及实践策略探析[J]. 容梅,彭雪红.  中国电化教育. 2015(07)



本文编号：3686974