高中英语阅读测验中题组模型的选择与应用

发布时间：2022-12-18 00:15

　　本研究通过高中英语阅读测验实测数据,对比分析双参数逻辑斯蒂克模型（2PL-IRT）和加入不同数量题组的双参数逻辑斯蒂克模型（2PL-TRT）,探究题组数量对参数估计及模型拟合的影响。结果表明:1.2PL-IRT模型对能力介于-1.50到0.50的被试,能力参数估计偏差较大;2.将题组效应大于0.50的题组作为局部独立题目纳入模型,会导致部分题目区分度参数的低估和大部分题目难度参数的高估;3.题组效应越大,将其当作局部独立题目纳入模型估计项目参数的偏差越大。 

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【参考文献】：
期刊论文
[1]题组反应理论及其在中学英语考试中的应用研究[J]. 田文娜,张敏强,胡小甜,梁淑仪,张楠楠,黄牧蕙.  心理学探新. 2014(05)
[2]题组模型及其在教育测验中的应用[J]. 刘玥,刘红云.  教育测量与评价(理论版). 2014(01)
[3]题组测验中处理局部项目依赖性（LID）的模型发展[J]. 肖祝祝,张敏强,王霞,熊思娉.  心理科学进展. 2013(10)
[4]贝叶斯题组随机效应模型的必要性及影响因素[J]. 刘玥,刘红云.  心理学报. 2012(02)
[5]对IRT局部独立性假设问题的认识[J]. 叶萌.  考试研究. 2010(02)

硕士论文
[1]基于贝叶斯方法的随机波动模型分析及比较[D]. 龚琳琳.湖南大学 2013



本文编号：3720938