中国教育对外开放政策的演进与新时代比较教育的指导思想、价值取向和功能定位

发布时间：2022-12-23 19:51

　　我国的比较教育要为我国教育实践服务,除了服务于教育改革发展实践以外,还应服务于教育对外开放实践。改革开放40年来,我国的教育对外开放长期坚持吸收和借鉴外国（或世界各国,或国际）先进教育经验的方针,但是当前我国教育对外开放的指导方针已转到"兼容并蓄"、"融通中外"、"吸收世界先进办学治学经验"上来,这就为我国比较教育的价值取向选择和功能定位调适提出了现实要求。在新时代,我国的比较教育要坚持以"构建人类命运共同体"思想为指导,确立"和而不同、兼收并蓄、交流互鉴、取长补短"的理念;要坚持服务国内、国际两个大局的价值取向,尤其把服务国际大局置于应有位置,重视"国际教育"领域建设,推进国际教育的理论建设和实践探索;要改变偏重教育借鉴功能的状况,强化教育国际、文化理解功能。这是应答我国的教育对外开放对比较教育提出的现实要求的需要。 

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【文章目录】：
一、改革开放40年来中国教育对外开放政策的演进
    (一) 教育对外开放政策演进的五个阶段
    (二) 教育对外开放的指导思想
    (三) 教育对外开放的指导方针
二、坚持以“构建人类命运共同体”思想为指导, 确立“和而不同、兼收并蓄, 交流互鉴、取长补短”的理念
三、坚持服务“国内国际两个大局”的价值取向, 尤其把服务“国际”大局置于应有位置, 扎实推进“国际教育”领域的理论建设和实践探索
四、在重视比较教育的教育借鉴功能的同时, 强化其国际理解、文化理解的功能
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]“和而不同”:比较教育研究的哲学与方法（论纲）[J]. 王长纯.  比较教育研究. 2009(04)
[2]比较教育的“理解”功能再思考[J]. 李磊.  外国教育研究. 2008(08)
[3]比较教育功能的时代转换:从借鉴到理解[J]. 彭虹斌.  比较教育研究. 2007(03)
[4]关于比较教育学科建设的几个问题[J]. 顾明远.  比较教育研究. 2005(03)
[5]知识经济时代比较教育的使命[J]. 顾明远.  比较教育研究. 2003(01)
[6]文化研究与比较教育[J]. 顾明远.  比较教育研究. 2000(04)
[7]超越“边缘与中心”促进中国比较教育理论的新发展:阿尔特巴赫依附论的因革观分析（论钢）[J]. 王长纯.  外国教育研究. 1999(06)
[8]“和”的哲学与比较教育:兼论西方中心在比较教育理论研究中的终结[J]. 王长纯.  外国教育研究. 1998(06)



本文编号：3725327