指导教师支持对初任教师职业承诺的影响——以入职适应、职业认同为中介

发布时间：2023-03-24 18:40

　　本研究以583名初任教师为研究对象,探讨指导教师支持、入职适应、职业认同、职业承诺之间的关系。研究发现:指导教师支持、入职适应、职业认同、职业承诺两两之间的关系均呈显著正相关;初任教师的入职适应在指导教师支持与其职业认同、职业承诺之间发挥着部分中介效应;初任教师的职业认同在指导教师支持与职业承诺、入职适应与职业承诺之间发挥着部分中介效应。研究结果表明:指导教师支持不但可以直接正向预测初任教师的职业承诺,同时可以通过入职适应和职业认同产生重要的中介作用。在对上述研究结果进行探讨的基础上,就如何提升初任教师的职业承诺水平提出了相应的建议和对策。

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、问题提出
二、研究设计与过程
    (一) 研究对象
    (二) 研究工具
        1. 指导教师支持问卷
        2. 入职适应问卷
        3. 职业认同问卷
        4. 职业承诺问卷
    (三) 共同方法偏差检验
    (四) 数据分析
三、研究结果分析
    (一) 描述性统计与相关性分析
    (二) 中介效应模型分析
四、讨论与启示
    (一) 初任教师职业承诺的整体水平较好, 但仍需进一步提升
    (二) 指导教师支持能够增强初任教师的职业承诺
    (三) 指导教师支持能够通过初任教师的入职适应提升其职业承诺
    (四) 指导教师支持能够通过初任教师的职业认同提升其职业承诺
五、结语



本文编号：3769640