基于对话理论的新生代乡村教师与乡村关系的重构

发布时间：2023-04-06 22:08

　　新生代乡村教师与乡村的关系日益淡化,在对河南省F县的新生代乡村教师实地调研基础上,运用对话理论分析认为"我—它"冲突是导致新生代乡村教师与乡村关系的疏离主要原因,具体表现为:新生代乡村教师社会角色的变迁淡化其与乡村社会的关系、新生代乡村教师面临双重压力无暇参与乡村活动、新生代乡村教师对教育政策的默然使其无力改善乡村生活。通过重新理解新生代乡村教师社会角色、缓解其双重压力、教育政策制度保障三个维度构建了新生代乡村教师与乡村"我—你"相遇的分析框架,以实现新生代乡村教师与乡村良好互动的和谐共生关系。

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、对话理论与新生代乡村教师
    (一) 对话理论
    (二) 新生代乡村教师
二、“我—它”冲突:新生代乡村教师与乡村关系的疏离
    (一) 新生代乡村教师社会角色的变迁淡化其与乡村社会的关系
    (二) 新生代乡村教师面临双重压力无暇参与乡村活动
    (三) 新生代乡村教师对教育政策的漠然使其无力改善乡村生活
三、“我—你”相遇:新生代乡村教师与乡村关系的重构
    (一) “我—你”相遇的基础:重新理解新生态乡村教师的社会角色
    (二) “我—你”相遇的条件:以完善的教师培训缓解新生代乡村教师压力
    (三) “我—你”相遇的维持:关注并参与教育政策活动以保障乡村生活质量



本文编号：3784504