农村小学低学段语文口语交际教学现状调查与策略研究——以固安县五所农村小学为例

发布时间：2024-02-20 22:54

　　当今社会,口语交际能力是人与人之间交往与沟通的重要能力。2000年,教育部颁布新的《义务教育语文课程标准》,“口语交际”取得了与“识字写字”、“阅读”、“写作”同等重要的地位。十几年过去了,口语交际教学取得了很大的成绩。但是,在教学资源相对落后的农村地区,尤其是小学低学段,口语交际教学没有得到应有的重视。本文对农村小学低学段的语文口语交际教学现状进行考察和研究,主要是通过对固安县知子营乡5所农村小学低学段语文教师的问卷调查和访谈,以及深入课堂调研等方式,分析口语交际在农村小学低学段教学实施过程中存在的问题及其影响因素,并分别在课堂教学、现实生活、校园活动、教师素养几个方面阐述解决问题的策略。本论文共四部分:第一部分主要介绍了问题提出的背景、文献综述以及研究思路、相关概念界定等。第二部分介绍农村小学低学段口语交际教学现状调查的设计与实施,主要采用调查问卷、访谈提纲、课堂调研三种方式。考虑到低年级学生年龄小,调查问卷和访谈的对象主要是教师。调查问卷和访谈的内容,主要从以下几个维度展开:农村小学低学段口语交际的教学地位、教学方法、教学评价以及教师专业素养。第三部分是根据调查结果阐述了口语交际...

【文章页数】：64 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
绪论
第一章 农村小学低学段口语交际教学现状调查设计与实施
    第一节 调查问卷的设计与实施
        一、调查背景
        二、调查对象
        三、问卷编制
    第二节 访谈调查的设计与实施
        一、访谈对象
        二、访谈提纲设计
    第三节 课堂调研的设计与实施
第二章 农村小学低学段口语交际教学现状的调查结果与分析
    第一节 农村小学低学段口语交际教学现状调查结果
        一、农村小学低学段语文教师对口语交际教学重要性的认识情况
        二、农村小学低学段语文教师对口语交际教学目标的设计状况
        三、农村小学低学段语文教师对口语交际教学内容的选择与处理状况
        四、农村小学低学段语文教师对口语交际教学方法的选择使用情况
        五、农村小学低学段口语交际课外活动的开展状况
    第二节 农村小学低学段口语交际教学现状的原因分析
        一、教师因素
        二、学生因素
        三、周围环境的影响
        四、传统应试教育的影响
        五、监管机制和评价体系的缺乏
        六、考试大纲缺少相关的考查
第三章 提高农村小学低学段学生口语交际能力的策略
    第一节 以课堂教学为主渠道,培养学生倾听和初步表达能力
        一、营造和谐的学习氛围
        二、设计多样游戏,激发学生兴趣
        三、创设有效情境,激发学生说的欲望
        四、口语交际教学与其他教学相互渗透
        五、用好小学语文部编版新教材
    第二节 以现实生活为练兵场,全面提高学生的人际交往和社会交往能力
        一、鼓励倡导家庭教育
        二、积极促进家校合作
        三、深化交流,促进家校合作
    第三节 借助校园活动和校本课程,侧重培养文明礼仪和语言修养
        一、我是小小播报员
        二、校园里营造人人都讲普通话的氛围
        三、学校设置专门的口语交际课程
        四、挖掘本土特色资源,编排口语交际教材
    第四节 提高农村小学低学段语文教师自身的口语交际素养和教学能力
        一、提高内部修养,加强语言素质
        二、加强教师职业培训
        三、推动教师教学实践能力的提升
结语
参考文献
附录
后记



本文编号：3904641