运用图示策略促进科学思维走向深刻

发布时间：2024-02-23 17:42

　　科学教学中,图示的运用能为学生逻辑思维的发生、发展提供一座坚实的桥梁。因此在科学探究中应以"学生是图示创造、使用、解释、分享主体"的核心教学理念为指导,深度践行图示策略:画图观察,促进主动思维;用图记录,促进严谨思维;借图表达,促进清晰思维;比图分析,促进求真思维;导图总结,促进全面思维。

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【部分图文】：

图1袋中空气加热前后的变化

例如，在探究热气球升空的原因中，学生总是停留在“热气球上升是因为空气受热膨胀，体积变大造成的”粗浅认识中，而对“热空气比同体积的冷空气轻是造成热气球升空的本质原因”的理解则非常困难。但如果让学生用画圆圈的方式记录一袋空气在加热前、加热后、冷却后的状态（图1），并让学生画出同样多的....

图2学生用思维导图分析对比影响实验的因素

制定“物体溶解快慢与哪些因素有关”的实验计划是一项有一定难度的探究任务，学生对实验中保持相同条件的分析经常考虑不全、丢三落四，以致实验在进行过程中常遭失败。思维导图的介入是保障实验因素分析全面的好方法。教学中，给学生提供一些白纸，然后让学生分小组用思维导图画出实验影响因素，集体的....

本文编号：3907732