印尼小学华文教材《好学生华文》与《印尼小学华文》的比较研究——兼论华文教材的本土化
发布时间：2024-02-25 02:37
近二十年来,华文教育在印尼不断发展,汉语教学越来越受重视。然而印尼的汉语教材却不甚理想。目前在印尼普遍使用的教材多为从中国或新加坡等国引进的通用汉语教材,这类教材由于不是针对印尼汉语学习者编写的,因此在印尼的教学效果不甚理想。本文以印尼的本土教材《印尼小学华文》和新加坡与印尼合作编写的教材《好学生华文》作为研究对象,对两套教材的编写体例、语言要素编写、课文及练习编写等进行比较,并对两套教材的使用情况进行了调查。通过调查研究,结合作者本人在印尼多年从事华文教育的经验,分析这两套教材的优点与不足,并对教材编写特别是印尼本土教材的编写提出了相关建议,希望能为今后印尼小学汉语教材的编写提供参考。本文由六章构成,具体研究内容为:第一章是绪论。绪论部分是介绍了本文的选题背景与意义,对国外小学华文教材和印尼小学华文教材研究现状进行了综述。最后介绍了本文的研究对象和研究方法。第二章是两套教材的编写理念和编写体例比较,包括教材简介、编写理念和编写体例三大项的比较。第三章是两套教材的语言要素编写比较,这里对两套教材的语音、词汇、语法、汉字知识编写等进行了比较。第四章是两套教材的课文及练习编写比较,主要对两...
【文章页数】：112 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 绪论
1.1 选题背景
1.2 研究对象和研究意义
1.3 国内外研究现状
1.4 研究方法
2 两套教材的编写理念及体例比较
2.1 教材简介
2.2 编写理念
2.2.1 《好学生华文》的编写理念
2.2.2 《印尼小学华文》的编写理念
2.2.3 两套教材的编写理念比较
2.3 编写体例
2.3.1 《好学生华文》的编写体例
2.3.2 《印尼小学华文》的编写体例
2.3.3 两套教材的编写体例比较
3 两套教材的语言要素编排比较
3.1 语音编排
3.1.1 《好学生华文》的语音编排
3.1.2 《印尼小学华文》的语音编排
3.1.3 两套教材的语音编排比较
3.2 词汇编排
3.2.1 词汇量
3.2.2 词汇等级
3.2.3 选词特色
3.2.4 词汇呈现方式
3.2.5 两套教材的词汇编排比较
3.3 语法点编排
3.3.1 语法点数量
3.3.2 语法点等级
3.3.3 语法点排序
3.3.4 语法点呈现方式
3.3.5 两套教材的语法点编排比较
3.4 汉字内容编排
3.4.1 《好学生华文》的汉字内容编排
3.4.2 《印尼小学华文》的汉字内容编排
3.4.3 两套教材的汉字内容编排比较
4 两套教材的课文及练习编写比较
4.1 课文编写
4.1.1 课文形式及体裁比较
4.1.2 课文题材及内容比较
4.2 练习编写
4.2.1 练习册结构体例
4.2.2 练习数量
4.2.3 练习题型
4.2.4 语言技能分项练习数量
4.2.5 两套教材的练习编写比较
5 两套教材的使用情况调查
5.1 学生使用情况调查分析
5.1.1 学生对《印尼小学华文》的使用评价
5.1.2 学生对《好学生华文》的使用评价
5.2 老师使用情况调查分析
5.2.1 老师对《印尼小学华文》的使用反馈
5.2.2 老师对《好学生华文》的使用反馈
5.3 两套教材的使用情况比较
5.4 两套教材在使用中的优势与问题
5.4.1 《印尼小学华文》在使用中的优势与问题
5.4.2 《好学生华文》在使用中的优势与问题
6 基于比较和调查的相关思考与建议
6.1 两套教材的本土化特色
6.1.1 《好学生华文》的本土化特色
6.1.2 《印尼小学华文》的本土化特色
6.1.3 两套教材的本土适应性比较
6.2 印尼本土化小学华文教材的编写建议
6.2.1 语言要素编排方面的建议
6.2.2 课文及练习编写方面的建议
结语
参考文献
附录
后记
本文编号：3909939
【文章页数】：112 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 绪论
1.1 选题背景
1.2 研究对象和研究意义
1.3 国内外研究现状
1.4 研究方法
2 两套教材的编写理念及体例比较
2.1 教材简介
2.2 编写理念
2.2.1 《好学生华文》的编写理念
2.2.2 《印尼小学华文》的编写理念
2.2.3 两套教材的编写理念比较
2.3 编写体例
2.3.1 《好学生华文》的编写体例
2.3.2 《印尼小学华文》的编写体例
2.3.3 两套教材的编写体例比较
3 两套教材的语言要素编排比较
3.1 语音编排
3.1.1 《好学生华文》的语音编排
3.1.2 《印尼小学华文》的语音编排
3.1.3 两套教材的语音编排比较
3.2 词汇编排
3.2.1 词汇量
3.2.2 词汇等级
3.2.3 选词特色
3.2.4 词汇呈现方式
3.2.5 两套教材的词汇编排比较
3.3 语法点编排
3.3.1 语法点数量
3.3.2 语法点等级
3.3.3 语法点排序
3.3.4 语法点呈现方式
3.3.5 两套教材的语法点编排比较
3.4 汉字内容编排
3.4.1 《好学生华文》的汉字内容编排
3.4.2 《印尼小学华文》的汉字内容编排
3.4.3 两套教材的汉字内容编排比较
4 两套教材的课文及练习编写比较
4.1 课文编写
4.1.1 课文形式及体裁比较
4.1.2 课文题材及内容比较
4.2 练习编写
4.2.1 练习册结构体例
4.2.2 练习数量
4.2.3 练习题型
4.2.4 语言技能分项练习数量
4.2.5 两套教材的练习编写比较
5 两套教材的使用情况调查
5.1 学生使用情况调查分析
5.1.1 学生对《印尼小学华文》的使用评价
5.1.2 学生对《好学生华文》的使用评价
5.2 老师使用情况调查分析
5.2.1 老师对《印尼小学华文》的使用反馈
5.2.2 老师对《好学生华文》的使用反馈
5.3 两套教材的使用情况比较
5.4 两套教材在使用中的优势与问题
5.4.1 《印尼小学华文》在使用中的优势与问题
5.4.2 《好学生华文》在使用中的优势与问题
6 基于比较和调查的相关思考与建议
6.1 两套教材的本土化特色
6.1.1 《好学生华文》的本土化特色
6.1.2 《印尼小学华文》的本土化特色
6.1.3 两套教材的本土适应性比较
6.2 印尼本土化小学华文教材的编写建议
6.2.1 语言要素编排方面的建议
6.2.2 课文及练习编写方面的建议
结语
参考文献
附录
后记
本文编号：3909939
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/xiaoxuejiaoyu/3909939.html