基于核心素养的小学一年级语文教科书的适切性研究——以“部编本”小学语文教科书为例

发布时间：2024-03-06 03:18

　　培育学生的核心素养是当下教育与课程改革的方向,而学科对核心素养的贡献主要通过课程与教学来体现,教科书作为在教育教学实践中落实核心素养的重要载体影响着学生核心素养的培育效果。因此,提升教科书对核心素养的适切性具有重要意义。鉴于小学阶段的基础性与语文学科的特性,本研究主要基于大量文献资料,对“部编本”小学一年级语文教科书进行文本分析,其内容主要分为五章:第一章基于对两个问题的关注:核心素养成为国际教育与课程改革发展趋势、“部编本”语文教科书陆续替换原人教版教科书成为统编教科书,梳理了关于“核心素养”、“语文学科核心素养”以及“小学语文教科书”的研究,对已有相关研究现状有了大致了解;第二章在其他学者对小学语文学科核心素养已有研究的基础上,界定了小学语文学科核心素养的内涵、特征以及构成要素;第三章结合小学语文学科核心素养的内涵与构成要素对“部编本”小学一年级语文教科书编选理念、编排体例的适切性展开了研究;第四章是结合小学语文学科核心素养的内涵与构成要素,从选文系统对“部编本”小学一年级语文教科书的适切性进行了分析;第五章依据第三章与第四章文本分析过程中所发现的“部编本”小学一年级语文教科书不适...

【文章页数】：74 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 引言
    第一节 选题缘由
        一、从“知识本位”时代走向“核心素养”时代的基础教育
        二、优质教科书是在教学实践中落实核心素养的保证
    第二节 研究意义
        一、理论意义
        二、实践意义
    第三节 相关研究综述
        一、关于核心素养的研究
        二、关于语文学科核心素养的研究
        三、关于小学语文教科书的研究
    第四节 研究方法
        一、文献研究法
        二、文本分析法
第二章 小学语文学科核心素养的内涵、特征与构成要素
    第一节 小学语文学科核心素养的内涵
        一、核心素养的界定
        二、小学语文学科核心素养的界定
    第二节 小学语文学科核心素养的特征
        一、人文性
        二、综合性
        三、发展性
        四、基础性
    第三节 小学语文学科核心素养的构成要素
        一、必要的语文知识
        二、较强的语言能力
        三、语文学习的正确方法与良好习惯
        四、逐步发展的语文思维
        五、文化理解与人文审美素养
第三章 小学语文教科书编选理念与编排体例的适切性分析
    第一节 小学语文教科书编选理念的适切性分析
        一、“部编本”小学语文教科书的编选理念
        二、教科书编选理念与语文学科核心素养的一致性研究
    第二节 小学语文教科书编排体例的适切性分析
        一、编排结构:以双线组织单元结构保障语文素养渗透
        二、编排要素:综合编排语文知识与能力训练内容
        三、呈现形式:以插图系统协助培育语文学科核心素养
第四章 小学语文教科书选文系统的适切性分析
    第一节 选文主题的适切性分析
        一、以广泛、多元的主题对接学生生活实际
        二、以饱含人文内涵的主题渗透传统文化、进行审美教育
    第二节 选文体裁的适切性分析
        一、以儿童文学为主符合语文学科核心素养与学生特点
        二、以连环画形式的课文促进学生语文能力的提升
    第三节 选文国别的适切性分析
    第四节 古诗词选择与比重的适切性分析
第五章 基于核心素养的小学语文教科书的编写与使用建议
    第一节 基于核心素养的小学语文教科书的编写建议
        一、坚持以课程标准和适切核心素养的编写理念为指导
        二、改进和完善编排体例,突破双线组织单元形式的弊端
        三、优化插图设置,改进插图类型
        四、合理地丰富异域文化以加强文化理解
    第二节 基于核心素养的小学语文教科书的使用建议
        一、树立核心素养课程观,结合课程标准深入研究教科书
        二、针对核心素养的形成机制,促成教学过程转型
        三、创造性地利用教科书资源,打破单元桎梏
        四、整体把握核心素养,注意各学段与各学科素养培育的衔接
结语
参考文献
后记



本文编号：3920468