小学特级教师成长中的关键事件研究

发布时间：2024-03-19 03:30

　　近年来,小学特级教师成长中的关键事件越来越受到公众的注视,国内外关于小学教师成长中的关键事件研究已然成为教师研究的新焦点。因此,解析和探究小学特级教师成长中的关键事件极具现实意义。本研究通过对小学特级教师成长中的关键事件分析,梳理出来特级教师的概念和相关国内外研究,以及专业成长和关键事件的相关概念。以人类发展生态学理论、人本主义理论和自我意象理论为依据进行内容组织。本研究采取的方法主要是文献法、个案研究法、参与观察法和访谈法。通过对大量经典书籍和文献的梳理,在借鉴国内外与之相关的研究的基础上,能够对“关键事件”和小学特级教师的概念进行明确的界定。其次,对3位江苏地区的小学特级教师进行调查与访谈,深入访谈者的教育生活,观察其个性特征与教学风格,了解小学特级教师的内心与成长足迹,通过语言和文字描述出小学特级教师成长生活中的点点滴滴,初步揭示出关键事件与小学特级教师之间的联系与形成方式。基于现实的观察和访谈对小学特级教师成长中的关键事件进行再认识,关键事件是小学特级教师专业成长中的必要不充分条件,是每位能够最终成为特级教师的小学老师的指明灯和催化剂。关键事件的出现,可以让处在摸索阶段的小学老...

【文章页数】：78 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图1.5专业发展动力来源情况

鲁东大学硕士学位论文15从图中我们可以看出，有59.09%的教师至今没有任何荣誉称号，有31.82%的教师获得过校级荣誉称号，还有7.27%的教师获得过区级荣誉称号，仅有1.82%的教师获得过市级荣誉称号，无人获得过省级及以上荣誉称号。从整体数据来看，有接近一半的新手教师获得过校....

本文编号：3932258