以设计思维引领的小学美术“设计·应用”教学研究

发布时间：2024-03-20 23:42

　　现行义务教育美术"设计·应用"领域的教材内容基本可以概分为图形创意、模型创意和综合设计创意等类型。常用创意设计教学方法各具特点,但也存在一些缺失和缺位。以设计思维引领的美术创意设计教学,架起了学科知识与真实世界的桥梁,基于设计思维五个关键性认知过程,建立贯穿同理心分析的五环节教学模型,并运用经验与认知、想象与创造、证据与成果,实施规划推演、体验整合、物化反思策略,有效提升学习成效。

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、创意设计教学的类型与方法分析
    （一）创意设计教学的类型与特点分析
        1. 图形拓展型，思维可视化。
        2. 拼装组合型，创意实物化。
        3. 综合制作型，应用立体化。
    （二）创意设计常用教学方法成效辨析
        1. 发现关联法，目标分析弱化。
        2. 欣赏激趣法，思维促发缺失。
        3. 目标驱动法，创意诱导不足。
二、设计思维概述及其教学应用价值
    （一）设计思维核心精神及思维特点基本概述
        1. 核心精神：人本与创新的统一。
        2. 思维特点：逻辑与形象的融合。
        3. 行动方式：建模与迭代的交互。
    （二）设计思维在创意设计教学中的应用价值
        1. 学科知识与真实世界的桥梁。
        2. 多元思维融通促进心智成长。
        3. 创意促发综合解决问题能力。
三、基于设计思维的教学模型与策略
    （一）设计思维的五个关键认知过程简析
    （二）融入设计思维的创意设计教学模型
        1. 同理心分析。
        2. 统整式构思。
        3. 创意化建模。
        4. 反思式评估。
        5. 最优化呈现。
    （三）基于设计思维引领实施的教学策略
        1. 经验与认知——规划推演策略。
        2. 想象与创造——体验整合策略。
        3. 证据与成果——物化反思策略。



本文编号：3933484