教育情怀:教师德性自觉与职业坚守

发布时间：2023-04-08 19:57

　　教育情怀是教师执念追求教育的生命意义和坚守育人职业的内在动力与精神支撑。教师教育情怀具有育人性、个体特色性、实践生成性、精神愉悦性。教师德性内涵至为重要的教师身份价值自觉、自我修养自觉、专业提升自觉及生命关怀自觉。教师职业坚守是对教师身份的尊重和崇敬,是对教师生命价值的自觉维护,是对幸福生活方式的自主选择。"尊师重教"是教师教育情怀生成的文化资源和心理环境,教师专业化是教师教育情怀生成的制度保障和观念引领,教育情怀教育是教师队伍建设的根本任务和重要内容,教育情怀的培育需要教师自育自建的主体自觉。

【文章页数】：10 页

【文章目录】：
一、教师教育情怀:内涵及特性
    (一) 教师教育情怀的内涵
    (二) 教师教育情怀的特性
        1. 示范育人性
        2. 个体特色性
        3. 实践生成性
        4. 精神愉悦性
二、德性自觉:教师教育情怀的生成性解析
三职业坚守:教师教育情怀的践行及培育
    (一) 教师的职业坚守彰显践行教育情怀的特性
        1. 教师职业坚守是对教师身份品性的尊重和崇敬
        2. 教师的职业坚守是对教师生命价值的自觉维护
        3. 教师的职业坚守是对幸福生活方式的自主选择
    (二) 教师教育情怀培育的方法与路径
        1.“尊师重教”是教师教育情怀生成的文化资源和心理环境
        2. 教师专业化是教师教育情怀生成的制度保障和观念引领
        3. 教育情怀教育是教师队伍建设的根本任务和重要内容
        4. 教育情怀的培育需要教师自育自建的主体自觉



本文编号：3786379