原教育学的缺陷与新教育学的生成理路

发布时间：2023-12-02 09:36

　　为了厘清新教育学的生成理路,该文采用文献梳理和逻辑思辨的方法,从分析原教育学的缺陷出发,阐述了新教育学的生成理路。原教育学的缺陷表现为性质不清、学科分裂、方法滥用、功能缺失。新教育学的生成理路在于,抓住教育系统这一研究对象,从"技术学"范式出发,遵循"目标—手段—结果"的思考框架,研究教育系统的构造规律和运行规律,生产独特的教育学知识,着力构建教育技术学、教育现象学、教育价值学三位一体的理论体系。

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、原教育学的缺陷
    (一) 性质不清
    (二) 学科分裂
    (三) 方法滥用
    (四) 功能缺失
        第一, 原教育学找错了研究对象。
        第二, 原教育学不能生产新知识并形成理论。
        第三, 原教育学无法实质干预教育实践。
        第四, 原教育学没有自身的理论。
        第五, 原教育学深受教育体制的束缚。
二、新教育学的生成理路
    (一) 新教育学的思考框架
    (二) 新教育学的研究对象与内容
    (三) 新教育学的研究方法
    (四) 新教育学的意义
    (五) 总结



本文编号：3869398