现代幼教理念影响下的鞍山师范学院学前教育专业教学实践中心设计研究
发布时间：2021-07-13 07:43
随着我国经济的不断发展和进步,人们对学前教育越来越重视,基于现代幼教理念,不仅对幼儿教师的需求量增加了,而且对幼儿教师的综合素质也提出了更高的要求。教育模式的更新往往会导致新的功能组织模式。传统的学前教育专业教学建筑空间已经无法满足教育模式更新的需要。因此,在学前教育的专业教育模式更新的背景下,为了适应新的形势和变化,新时期的学前教育的专业教育建筑从内部空间的形态、在功能组织和外部形式上都有了新的要求。如何利用空间设计为高校师生创造一个开放、自主、多元的教学与交流空间,是目前设计师们关注的主要问题,也是本文的主要内容。通过对现有项目的大量研究与调研,总结其所面临的主要问题。以笔者参与设计的鞍山师范学院学前教育教学实践中心为前提,通过实际项目进行实践,通过具体的项目研究,来探寻相似性设计问题的解决方法,从而对我国相关专业教学建筑空间设计手法进行提炼和补充。首先论文针对现代幼教核心的教学理念进行分析,提出在现代幼教理念影响下对幼师能力提出的新要求。为了培养幼师的能力,对高师院校学前教育专业教育进行了更新,新型教育模式对学前教育专业教学建筑的影响做了相关的分析,并以鞍山师范学院学前教育专业现...
【文章来源】：沈阳建筑大学辽宁省
【文章页数】：130 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２．５项目基地周边现状??Ｆｉｇ．２．５?Ｃｕｒｒｅｎｔ?ｓｔａｔｕｓ?ａｒｏｕｎｄ?ｔｈｅ?ｐｒｏｊｅｃｔ?ｂａｓｅ??来源：作者自摄??
硕士研究生学位论文?２现代幼教理念对学期啊教育专业建筑空间的影响??状不规则，南侧为四方台路，西南面为名山街，东侧为鞍钢集团机务段铁路线，北侧为??鞍山师范大学老校区。项目总规划面积９７．５万平方米，其中原校Ｒ占地６３．７万平方米，??新规划面积３４万平方米。??图２．３新老校区规划区位图?图２．４老校区校园总平面图??Ｆｉｇ．２．３?Ｎｅｗ?ａｎｄ?ｏｌｄ?ｃａｍｐｕｓ?ｐｌａｎｎｉｎｇ?ａｒｅａ?ｍａｐ?Ｆｉｇ．２．４?Ｏｌｄ?ｃａｍｐｕｓ?ｃａｍｐｕｓ?ｍａｓｔｅｒ?ｐｌａｎ??图片来源：作者自绘?图片来源：作者自摄??项Ｈ规划Ｒ土地使用权较为复杂，丨：地利用类型多样，包括丨：业用地、办公用地和??居住用地，三者相力：交织，相互制约。整个［ｘ：域缺乏系统的规划和布局。它ｎｒ？城＃边??缘地带。建筑质量差，周边环境质量差，道路交通差，受地形、铁路、土地影响，道路??水平低，质量差，以及Ｍｌ边地区。边境地区联系薄弱，城市空间碎片化。??图２．５项目基地周边现状??Ｆｉｇ．２．５?Ｃｕｒｒｅｎｔ?ｓｔａｔｕｓ?ａｒｏｕｎｄ?ｔｈｅ?ｐｒｏｊｅｃｔ?ｂａｓｅ??来源：作者自摄??２．３．１．２总体规划设计构思??为解决上述问题，整合区域规划布局，整体规划设计理念依托周大山公园，以绿化、??水系、道路补充、建设为要素，成为城市中心的主轴。采取－？个轴，一个核心、两带的规??１７??
绘伽与織舷Ｉ?４ＭＩ￣Ｉ???－ＳＨｌＺｈ?Ｈ幼Ａ．科学Ｍ戏塞实ｉｉｉｌｆ?Ｉ???－Ｉ罌幼儿保教实ｉｎｉ室１?ｐＢＨＭＳｌＩｈ?－Ｉ工会活动室丨???丨－?Ｈ?专业—１??ＨＭｔ？?Ｈ?Ｈ?Ａ?Ｍ?４ＨＩＵ???ｉ?ｍｍ?ｉ??．ｉ?ｉ…．?ｉ?．?ｉ?ｉ?．?ｉ?，?ｉ?，?ｉ?…?ｉ?，??Ｉ合班ｉ［室丨１备ａ库Ｉ?Ｉ课转研讨工侔？?Ｉ?Ｉ工厶＆劫１１?１宫传铀工佧１１?Ｉ学４赍ｓａ动畜Ｉ学峰咨ｆ档塞曾Ｉ料譯心该话每ＩＭ“人办＊??图２．１１教学实践中心功能需求图??Ｆｉｇ．２．１１?Ｔｅａｃｈｉｎｇ?ｐｒａｃｔｉｃｅ?ｃｅｎｔｅｒ?ｆｕｎｃｔｉｏｎ?ｄｅｍａｎｄ?ｍａｐ??图片来源：作者自绘??１．教学Ｋ：教学区包括传统教室、研究生教室、智能教室、联合教室、阶梯教室。??承担学前教育基础教学任务。??２．实训区域：教学实习中心实训室主要分为专业实训室，学前教育专业实训室主要??分为基础实训室、专业实训室、设计实训室和综合实训室。??（１）基础实训室：学前教育专业技能课程主要分为基础技能、美术技能、专业技能??等三个方面。基础实训室主要培养学前教育专业学生的基本教学技能和艺术技能。教师??的基本技能要求学生具备设汁、组织、评价和运用信息技术进行教育活动的能力。相应??的培训室主要包括微型教室和教学案例分析室。艺术技能主要要求学前教育专业学生具??备弹、唱、说、跳、画等技能。相应的培训室主要包括舞蹈室、钢琴室、音乐编排厅和??幼儿艺术教育实训室。??（２）专业实训室：主要培养幼儿教育学生的游戏开发设计能力、幼儿园科学教育活??动设计能力、幼儿观察分析能力；通过示范观察
【参考文献】：
期刊论文
[1]清华大学海洋中心[J]. 李虎,黄文菁. 建筑学报. 2017(03)
[2]建构主义理论下的学习空间设计初探[J]. 夏冰. 华中建筑. 2014(04)
[3]独墅湖高教区东南大学苏州研究院一、二期工程[J]. 高庆辉,袁玮,高崧,孙霄奕,林冀敏. 建筑学报. 2013(10)
[4]自在自为:中南大学艺术楼[J]. 杨瑛. 建筑创作. 2012(10)
[5]湖南大学综合教学楼[J]. 强伟,许昊皓. 建筑学报. 2011(10)
[6]同济大学传播与艺术学院[J]. 吕恒中,张嗣烨. 建筑学报. 2011(07)
[7]场所精神的延续——由高校传统校区更新谈起[J]. 郭苏明,夏兵. 建筑与文化. 2008(02)
[8]江宁区东南大学九龙湖校园公共教学楼设计[J]. 王建国. 建筑与文化. 2007(10)
[9]变化中求统一——中山大学医学科技综合楼设计构思[J]. 温燕. 南方建筑. 2005(06)
[10]创新·融合·动态场景——同济大学教学科研综合楼设计[J]. 张鸿武. 建筑学报. 2005(09)
博士论文
[1]广州地区高校校园规划使用后评价及设计要素研究[D]. 黄翼.华南理工大学 2014
[2]中国大学模式移植研究[D]. 李学丽.山东师范大学 2014
[3]研究型大学的协同创新空间设计策略研究[D]. 丘建发.华南理工大学 2014
[4]中国高等教育人才培养模式改革研究[D]. 谭菊华.武汉大学 2014
[5]基于学生行为的大学校园集约化规划策略研究[D]. 寿劲秋.华南理工大学 2014
[6]普通高校整体化教学楼群优化设计策略研究[D]. 王琰.西安建筑科技大学 2010
[7]中国大学校园形态演变[D]. 陈晓恬.同济大学 2008
硕士论文
[1]大学生体质与身体自尊的相关性研究[D]. 娄亚涛.南京体育学院 2017
[2]高校教学科研建筑公共空间整体设计研究[D]. 于怡宁.郑州大学 2017
[3]现代大学教学建筑“灰空间”的应用研究[D]. 崔会志.合肥工业大学 2017
[4]高校建筑系馆交往空间设计研究[D]. 赵丹.华南理工大学 2016
[5]基于空间句法量化分析的室内空间环境分析与再设计[D]. 张洋洋.郑州大学 2016
[6]合肥高校教学建筑中非正式学习空间现状调查研究[D]. 吴桐.合肥工业大学 2016
[7]协同学视野下高校教学空间复合化设计研究[D]. 王子.大连理工大学 2015
[8]国内高校教学楼灰空间研究[D]. 张兆宇.西南交通大学 2014
[9]基于开放性的普通高校教学楼建筑设计研究[D]. 江建文.北京建筑大学 2014
[10]高校教学楼公共空间人性化设计方法研究[D]. 张倩.天津城市建设学院 2012
本文编号：3281660
【文章来源】：沈阳建筑大学辽宁省
【文章页数】：130 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２．５项目基地周边现状??Ｆｉｇ．２．５?Ｃｕｒｒｅｎｔ?ｓｔａｔｕｓ?ａｒｏｕｎｄ?ｔｈｅ?ｐｒｏｊｅｃｔ?ｂａｓｅ??来源：作者自摄??
硕士研究生学位论文?２现代幼教理念对学期啊教育专业建筑空间的影响??状不规则，南侧为四方台路，西南面为名山街，东侧为鞍钢集团机务段铁路线，北侧为??鞍山师范大学老校区。项目总规划面积９７．５万平方米，其中原校Ｒ占地６３．７万平方米，??新规划面积３４万平方米。??图２．３新老校区规划区位图?图２．４老校区校园总平面图??Ｆｉｇ．２．３?Ｎｅｗ?ａｎｄ?ｏｌｄ?ｃａｍｐｕｓ?ｐｌａｎｎｉｎｇ?ａｒｅａ?ｍａｐ?Ｆｉｇ．２．４?Ｏｌｄ?ｃａｍｐｕｓ?ｃａｍｐｕｓ?ｍａｓｔｅｒ?ｐｌａｎ??图片来源：作者自绘?图片来源：作者自摄??项Ｈ规划Ｒ土地使用权较为复杂，丨：地利用类型多样，包括丨：业用地、办公用地和??居住用地，三者相力：交织，相互制约。整个［ｘ：域缺乏系统的规划和布局。它ｎｒ？城＃边??缘地带。建筑质量差，周边环境质量差，道路交通差，受地形、铁路、土地影响，道路??水平低，质量差，以及Ｍｌ边地区。边境地区联系薄弱，城市空间碎片化。??图２．５项目基地周边现状??Ｆｉｇ．２．５?Ｃｕｒｒｅｎｔ?ｓｔａｔｕｓ?ａｒｏｕｎｄ?ｔｈｅ?ｐｒｏｊｅｃｔ?ｂａｓｅ??来源：作者自摄??２．３．１．２总体规划设计构思??为解决上述问题，整合区域规划布局，整体规划设计理念依托周大山公园，以绿化、??水系、道路补充、建设为要素，成为城市中心的主轴。采取－？个轴，一个核心、两带的规??１７??
绘伽与織舷Ｉ?４ＭＩ￣Ｉ???－ＳＨｌＺｈ?Ｈ幼Ａ．科学Ｍ戏塞实ｉｉｉｌｆ?Ｉ???－Ｉ罌幼儿保教实ｉｎｉ室１?ｐＢＨＭＳｌＩｈ?－Ｉ工会活动室丨???丨－?Ｈ?专业—１??ＨＭｔ？?Ｈ?Ｈ?Ａ?Ｍ?４ＨＩＵ???ｉ?ｍｍ?ｉ??．ｉ?ｉ…．?ｉ?．?ｉ?ｉ?．?ｉ?，?ｉ?，?ｉ?…?ｉ?，??Ｉ合班ｉ［室丨１备ａ库Ｉ?Ｉ课转研讨工侔？?Ｉ?Ｉ工厶＆劫１１?１宫传铀工佧１１?Ｉ学４赍ｓａ动畜Ｉ学峰咨ｆ档塞曾Ｉ料譯心该话每ＩＭ“人办＊??图２．１１教学实践中心功能需求图??Ｆｉｇ．２．１１?Ｔｅａｃｈｉｎｇ?ｐｒａｃｔｉｃｅ?ｃｅｎｔｅｒ?ｆｕｎｃｔｉｏｎ?ｄｅｍａｎｄ?ｍａｐ??图片来源：作者自绘??１．教学Ｋ：教学区包括传统教室、研究生教室、智能教室、联合教室、阶梯教室。??承担学前教育基础教学任务。??２．实训区域：教学实习中心实训室主要分为专业实训室，学前教育专业实训室主要??分为基础实训室、专业实训室、设计实训室和综合实训室。??（１）基础实训室：学前教育专业技能课程主要分为基础技能、美术技能、专业技能??等三个方面。基础实训室主要培养学前教育专业学生的基本教学技能和艺术技能。教师??的基本技能要求学生具备设汁、组织、评价和运用信息技术进行教育活动的能力。相应??的培训室主要包括微型教室和教学案例分析室。艺术技能主要要求学前教育专业学生具??备弹、唱、说、跳、画等技能。相应的培训室主要包括舞蹈室、钢琴室、音乐编排厅和??幼儿艺术教育实训室。??（２）专业实训室：主要培养幼儿教育学生的游戏开发设计能力、幼儿园科学教育活??动设计能力、幼儿观察分析能力；通过示范观察
【参考文献】：
期刊论文
[1]清华大学海洋中心[J]. 李虎,黄文菁. 建筑学报. 2017(03)
[2]建构主义理论下的学习空间设计初探[J]. 夏冰. 华中建筑. 2014(04)
[3]独墅湖高教区东南大学苏州研究院一、二期工程[J]. 高庆辉,袁玮,高崧,孙霄奕,林冀敏. 建筑学报. 2013(10)
[4]自在自为:中南大学艺术楼[J]. 杨瑛. 建筑创作. 2012(10)
[5]湖南大学综合教学楼[J]. 强伟,许昊皓. 建筑学报. 2011(10)
[6]同济大学传播与艺术学院[J]. 吕恒中,张嗣烨. 建筑学报. 2011(07)
[7]场所精神的延续——由高校传统校区更新谈起[J]. 郭苏明,夏兵. 建筑与文化. 2008(02)
[8]江宁区东南大学九龙湖校园公共教学楼设计[J]. 王建国. 建筑与文化. 2007(10)
[9]变化中求统一——中山大学医学科技综合楼设计构思[J]. 温燕. 南方建筑. 2005(06)
[10]创新·融合·动态场景——同济大学教学科研综合楼设计[J]. 张鸿武. 建筑学报. 2005(09)
博士论文
[1]广州地区高校校园规划使用后评价及设计要素研究[D]. 黄翼.华南理工大学 2014
[2]中国大学模式移植研究[D]. 李学丽.山东师范大学 2014
[3]研究型大学的协同创新空间设计策略研究[D]. 丘建发.华南理工大学 2014
[4]中国高等教育人才培养模式改革研究[D]. 谭菊华.武汉大学 2014
[5]基于学生行为的大学校园集约化规划策略研究[D]. 寿劲秋.华南理工大学 2014
[6]普通高校整体化教学楼群优化设计策略研究[D]. 王琰.西安建筑科技大学 2010
[7]中国大学校园形态演变[D]. 陈晓恬.同济大学 2008
硕士论文
[1]大学生体质与身体自尊的相关性研究[D]. 娄亚涛.南京体育学院 2017
[2]高校教学科研建筑公共空间整体设计研究[D]. 于怡宁.郑州大学 2017
[3]现代大学教学建筑“灰空间”的应用研究[D]. 崔会志.合肥工业大学 2017
[4]高校建筑系馆交往空间设计研究[D]. 赵丹.华南理工大学 2016
[5]基于空间句法量化分析的室内空间环境分析与再设计[D]. 张洋洋.郑州大学 2016
[6]合肥高校教学建筑中非正式学习空间现状调查研究[D]. 吴桐.合肥工业大学 2016
[7]协同学视野下高校教学空间复合化设计研究[D]. 王子.大连理工大学 2015
[8]国内高校教学楼灰空间研究[D]. 张兆宇.西南交通大学 2014
[9]基于开放性的普通高校教学楼建筑设计研究[D]. 江建文.北京建筑大学 2014
[10]高校教学楼公共空间人性化设计方法研究[D]. 张倩.天津城市建设学院 2012
本文编号：3281660
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/xueqianjy/3281660.html