学前教育专业型硕士作为幼儿教师入职适应研究

发布时间：2021-10-15 08:47

　　21世纪以来,我国颁布并实施了有关培养专业型硕士的政策,政策中指出了培养专业型硕士的重要性。学前教育专业型硕士作为专业型硕士的一种,同样具有职业型、实践型、专业型等特点,培养学前教育专业型硕士的目标之一是为幼儿园储备高素质、实践能力强的专业型人才。目前国内外对教师入职适应研究取得了一定的成果,但研究对象主要集中在中小学教师。为了进一步健全我国学前教育专业型硕士培养机制,本文把研究对象聚焦到学前教育专业型硕士,主要通过问卷调查法和访谈法对学前教育专业型硕士作为幼儿教师的入职适应现状进行了研究,并提出了促进其入职适应的对策。第一部分通过问卷调查了解学前教育专业型硕士作为幼儿教师入职适应的基本情况,如：1.入职前的准备,学前教育专业型硕士在读研期间已经储备了学前教育方面的理论和实践知识,以及幼儿园为学前教育专业型硕士在入职适应过程中提供了相关的培训和教育；2.幼儿园环境适应状况,主要包含物质环境和精神环境的适应；3.职业需求与期望,它表现入职者对自身职业的发展需求和规划。4.职业认同状况,学前教育专业型硕士根据幼儿教师职业的特性形成的评价和价值判断。第二部分通过对访谈资料进行扎根理论分析,得... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：66 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    (一) 研究缘起
        1. 国家的重视
        2. 行业的需求
    (二) 研究意义
        1. 理论意义
        2. 实践价值
    (三) 文献综述
        1. 职业适应的相关研究
        2. 教师入职适应的研究现状
        3. 幼儿教师入职适应的研究现状
        4. 学前教育专业型硕士研究现状
        5. 已有研究的得失和本研究的创新
    (四) 概念界定
        1. 学前教育专业型硕士
        2. 幼儿教师
        3. 入职适应
    (五) 研究设计
        1. 研究思路
        2. 研究目的
        3. 研究方法选择
        4. 收集资料的过程
        5. 资料的整理与分析
一、学前教育专业型硕士作为幼儿教师入职适应的调查结果与分析
    (一) 被试基本资料描述
    (二) 学前教育专业型硕士作为幼儿教师入职适应的总体调查分析
        1. 入职准备状况
        2. 入职环境适应状况
        3. 职业需求和期望
        4. 职业认同状况
    (三) 学前教育专业型硕士作为幼儿教师入职适应的比较差异分析
        1. 教龄与学前教育专业型硕士作为幼儿教师入职适应的差异比较
        2. 所在班级与学前教育专业型硕士作为幼儿教师入职适应的差异比较
        3. 职称与学前教育专业型硕士作为幼儿教师入职适应的差异比较
        4. 幼儿园性质与学前教育专业型硕士作为幼儿教师入职适应的差异比较
二、学前教育专业型硕士作为幼儿教师入职适应现状的扎根编码分析
    (一) 一级编码——用词或短语对原始数据进行提炼
    (二) 二级编码——把词或短语进行分类
        1. 入职前准备较充分
        2. 在工作中迅速成长
        3. 因岗位不同、困难异样
        4. 关键人物和事件
        5. 职业认同和专业发展规划
    (三) 三级编码——归纳核心概念
三、结论和建议
    (一) 结论
        1. 学前教育专业型硕士将是幼儿教师队伍中新生力量
        2. 学前教育专业型硕士作为幼儿教师入职适应状况良好
        3. 学前教育专业型硕士入职适应过程中表现出“竹节的力量”
    (二) 建议
        1. 高校——“量身定做”学前教育专业型硕士
        2. 幼儿园——为学前教育专业型硕士入职“保驾护航”
        3. 个人——实践中反思、在反思下成长
四、研究反思与展望
    (一) 研究反思
        1. 研究工具
        2. 资料收集
    (二) 研究展望
参考文献
附录一：学前教育专业型硕士作为幼儿教师入职适应研究
附录二：学前教育专业型硕士作为幼儿教师入职适应的访谈提纲
致谢



本文编号：3437766