利用社区资源开展幼儿园户外活动的实践研究 ——以万婴幼儿园为例

发布时间：2021-11-28 01:47

　　户外活动是幼儿园教育活动的基本形式,而户外活动需要更大的空间资源与更好的文化资源。现代城市幼儿园大多坐落在社区,园内空间资源与文化资源相对匾缺,显然,走向社区,走进家庭,利用社区资源是开展幼儿园户外活动的基本对策。以万婴教育机构所属16所幼儿园为案例,采用行动研究方法,在真实、自然的教育环境中,通过教师的教学实践来分析和发现利用社区教育资源开展户外教育活动的现状以及存在的问题。研究发现,尽管由于所处的社区环境的不同,万婴幼教集团所属的各个幼儿园具备的教育资源存在差别,但大多数幼儿园附近具有较为丰富的社区教育资源。万婴教育机构幼儿园利用社区教育资源进行的户外活动比较丰富。各园利用社区资源进行了各类活动,有助于幼儿身心健康的发展。从活动频率看,大部分幼儿园一个月会有两次及以上利用社区资源开展户外活动,每个学期有两次及以上的户外亲子活动。利用社区资源开展户外活动仍然存在一些问题：活动以园为单位的“行政行为”占主流,以教师为策划主体进行的活动尤其是个体性活动甚少,教师利用现有资源进行独立策划的主观能动性没有得到很好的发挥。受条件限制,开展户外活动也还面临障碍,如安全问题、卫生问题、害怕幼儿生病... 

【文章来源】：湖南大学湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
插图索引
第1章 绪论
    1.1 研究背景及意义
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意义
    1.2 国内外文献综述
        1.2.1 国内外关于社区教育资源对幼儿园户外活动的作用的研究
        1.2.2 国内外关于幼儿园户外活动与各领域活动研究的现状研究
    1.3 研究思路与方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 研究难点及拟创新之处
        1.4.1 研究难点
        1.4.2 拟创新之处
    1.5 概念界定
        1.5.1 社区资源
        1.5.2 户外活动
第2章 利用社区资源开展幼儿园户外活动的结果与分析
    2.1 诊断环节
        2.1.1 社区资源的基本状况
        2.1.2 调查的结果及其分析
    2.2 行动环节
        2.2.1 拓展幼儿园户外活动的物质空间
        2.2.2 丰富幼儿园户外活动的内容,构建社区文化空间,达到园区共育目的
        2.2.3 通过积极参与,融入社区大家庭,构建园区学习共同体
    2.3 评价环节
        2.3.1 研究成效
        2.3.2 问题反思
    2.4 再诊断环节
        2.4.1 教师对社区和幼儿园教育一体化的认识及分析
        2.4.2 家长对幼儿园开展社区户外活动的意见及分析
        2.4.3 户外活动本身的不可预见性及分析
    2.5 再行动环节
        2.5.1 增强教师对社区和幼儿园教育一体化的认识
        2.5.2 进一步增进家园合作
        2.5.3 合理控制活动中的不利因素
    2.6 再评价环节
        2.6.1 研究的成效
        2.6.2 进一步研究的问题
第3章 利用社区资源开展幼儿园户外活动中存在的问题讨论
    3.1 安全保障问题
        3.1.1 现实状况
        3.1.2 应对策略
    3.2 优势资源的合理利用问题
    3.3 社区资源与幼儿园课程的衔接问题
第4章 利用社区资源开展幼儿园户外活动的经验及建议
    4.1 注重经验的积累
        4.1.1 幼儿园注重社区工作制度建设
        4.1.2 幼儿园注重与社区的多重联系
        4.1.3 幼儿园注重构建和谐的区园关系
    4.2 提出合理化建议
        4.2.1 加强横向联系,寻求地方政府的行政支持
        4.2.2 采取多种有效措施,盘活社区内各类教育资源
        4.2.3 完善教育质量评价指标,健全教师评价机制
结论
参考文献
附表A 幼儿园利用社区资源开展户外活动调查表
附表B 幼儿游戏的喜爱程度
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]提高幼儿园户外活动质量有效策略的探索[J]. 冯镇.  科技创新导报. 2011(20)
[2]合理利用社区资源,促进学生良好品德的形成[J]. 夏敏敏.  教育科研论坛. 2010(08)
[3]利用社区资源,拓展幼儿体育活动的空间[J]. 陈燕燕.  宁波教育学院学报. 2007(02)
[4]学校与社区关系及其改善策略[J]. 黄崴,王晓燕.  教育科学. 2006(05)
[5]幼儿园整合社区教育资源策略探微[J]. 许晓蓉.  学前教育研究. 2006(Z1)
[6]以社区为依托,建构家、园、社区共育平台[J]. 王青.  学前教育研究. 2005(10)
[7]就幼儿园挖掘和利用社区资源问题谈几点意见[J]. 洪亚臻.  教育导刊.幼儿教育. 2005(06)
[8]去社区获取鲜活的知识[J]. 周雪华.  学前教育研究. 2005(03)
[9]社会互动理论对幼儿教师与家长相互作用的启示[J]. 李生兰.  上海教育科研. 2005(01)
[10]多元智能理论对我国儿童科学教育的启示[J]. 陈琴.  当代教育科学. 2004(23)

硕士论文
[1]幼儿园利用家庭、社区资源进行科学教育的研究[D]. 孙姝婷.华东师范大学 2008
[2]H省A市幼儿园利用家庭、社区教育资源的研究[D]. 刘爱云.华东师范大学 2007
[3]幼儿园利用社区资源进行社会领域教育的研究[D]. 冯淑娟.华东师范大学 2007
[4]上海高校附属幼儿园利用家庭、社区资源的研究[D]. 孔小琴.华东师范大学 2006
[5]社区教育资源开发研究[D]. 李征.华东师范大学 2004



本文编号：3523449