中职学前教育专业学生钢琴弹唱能力的培养研究
发布时间：2021-11-28 23:21
随着社会各界越来越重视幼儿的启蒙教育,对幼儿学前启蒙教育教师的综合能力及职业素养也提出了相对的高要求。作为幼儿教师培养主力的中职学校,也在努力探索培养幼儿教师的方法,在各种教学实践和积累中不断找寻提升学前教育专业学生综合应用能力的途径。中职学前教育主要是为学前教育培养专业的师资人才,钢琴弹唱能力对于学前教育专业方面的人才来讲是必须具备的技能之一,而且也是一项相对于学生来说是较难掌握的技能,所以对钢琴弹唱能力培养的研究是对于培养合格、优秀的学前教育专业人才是具有十分重要的作用和意义。中职学前教育专业学生钢琴弹唱能力的培养问题在很大程度上取决于对相关概念的不明确,以及对培养目标和内容的不熟悉。中职学前教育专业学生钢琴弹唱能力的培养研究是对相关的概念以及钢琴弹唱能力的内容进行了论述,明确了中职学前教育专业学生钢琴弹唱能力的培养目标,并对当代中职学前教育专业学生钢琴弹唱能力的现状进行了调查,并对结果进行成因分析,显示学生对弹唱课程重视程度普遍不高,绝大多数学生在之前都没有接触过钢琴甚至是别的器乐,同时发现当前钢琴弹唱的课程设置也存在着一定的问题,比如在教学目标、教学内容以及教学过程和教学评价方...
【文章来源】：湖南科技大学湖南省
【文章页数】：45 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
文献发表年度趋势
生占95%，年龄在15~19岁之间，一年级的学生在大约15、16岁，正处于青春敏感期的少女时期，这使得学校的教育管理出现一定的难度。学生面对升高中无望才会选择中职学校继续学习，而对于所选择的学前教育专业，有些学生虽然对音乐有着浓厚的兴趣，但是学习能力不够。对学生音乐基础的调查方面，绝大多数学生之前未接受过专业的音乐训练，也就是说学生在钢琴弹唱学习的基础为零。由于学生基本未接受过专业的音乐训练，生源层次普遍来自农村，这增加了钢琴教师的教学难度，加上处于青春敏感期的女生容易因不理想的专业放弃学习。图2我校学前教育专业学生生源现状Fig.2currentsituationofstudentsmajoringinpreschooleducationinourschool
第3章中职学前教育专业学生钢琴弹唱能力的现状研究-12-图3学生自弹自唱的困难点统计Fig.3Statisticsofdifficultypointsofstudents"self-playingandself-singing根据对学生在幼儿歌曲自弹自唱的困难点进行统计，学生出现自弹自唱困难的原因有多方面，从高到低的主要影响因素分别是弹唱结合练习少、即兴伴奏课时少、伴奏理论知识不足、钢琴基础差、自身不够重视、声乐基础差这几方面。3.2中职学前教育专业学生钢琴弹唱能力的现状分析从以上调查情况来看，M中职学前教育专业学生对幼儿园音乐活动的开展、教学活动的了解、对幼儿歌曲音乐理论和钢琴弹唱的学习掌握情况较差，还没有很好地掌握钢琴弹唱及其教学技能，学生自弹自唱能力比较弱，教学成效不容乐观。主要体现以下几个方面。3.2.1识谱视唱能力差一名优秀的幼儿教师需要掌握大量的幼儿歌曲，只靠课堂上教师教授而掌握的幼儿歌曲是远远不够的,随着时代的发展,新的优秀的幼儿歌曲作品不断地涌现出来,当学生拿到一首从来没有听过的歌谱时,则要求她们必须具有较强的识谱能力,通过自学来完成歌曲弹唱。根据调查分析发现现阶段我们的学生中具备这一能力的还是很少。那么视唱能力弱主要体现为:没有音高、节奏、符号等概念。而在识谱视唱时,这些都是非常重要的。学生需要加强学习。3.2.2编配知识不扎实经过调查发现，学生为幼儿歌曲选择和弦及伴奏音型是钢琴弹唱中的一大缺点。因
【参考文献】：
期刊论文
[1]中小学音乐教师的专业综合能力分析研究[J]. 王映锦. 黄河之声. 2019(02)
[2]就业导向下民办高校学前教育专业课堂教学改革探讨[J]. 袁新新. 中国多媒体与网络教学学报(中旬刊). 2019(02)
[3]高校学前教育专业音乐课程改革的思考[J]. 延晋芬. 黄河之声. 2018(21)
[4]就业导向下的高职学前教育儿歌教学探究[J]. 彭秀春,苑敏. 厦门城市职业学院学报. 2019(01)
[5]论学前音乐教育的意义及创新策略[J]. 黄倩瑜. 课程教育研究. 2019(02)
[6]刍议传统音乐在学前音乐教育体系中的现实意义[J]. 高激. 中国多媒体与网络教学学报(上旬刊). 2019(01)
[7]学前音乐教育课程理论与教学方法研究——评《学前儿童音乐教育的理论与实践》[J]. 刘靖靖. 教育发展研究. 2018(24)
[8]浅析中职院校学生音乐素养的培养——以钢琴教育为例[J]. 张冲. 大众文艺. 2018(24)
[9]学前民族音乐教育开展的价值、内容及对策探析[J]. 李玲. 黄河之声. 2018(17)
[10]音乐教育新体系下的学前音乐教学策略研究[J]. 张婷婷. 北方音乐. 2018(21)
硕士论文
[1]中职学前教育专业学生职业习惯养成教育的策略研究[D]. 岳轶男.河北师范大学 2017
[2]重庆市高职学前教育专业学生专业认同感的现状研究[D]. 林媛.重庆师范大学 2016
[3]幼师幼儿歌曲教学改革研究[D]. 王柳.四川师范大学 2015
[4]中等职业院校学前教育专业钢琴教学调查研究[D]. 李然.河北师范大学 2015
[5]论钢琴伴奏能力的培养[D]. 孟佳欣.西南交通大学 2015
[6]小学音乐课钢琴伴奏存在的问题及对策研究[D]. 徐晶.沈阳师范大学 2014
[7]初中音乐教学中钢琴课程资源开发的研究[D]. 张东飞.宁夏大学 2013
[8]教师教育专业钢琴即兴伴奏教学的探究[D]. 王静.湖南师范大学 2012
[9]高职高专学前教育专业钢琴教学的问题及对策研究[D]. 王君.东北师范大学 2011
[10]素质教育背景下的中小学音乐教育改革策略探析[D]. 张茵.湖南师范大学 2011
本文编号：3525353
【文章来源】：湖南科技大学湖南省
【文章页数】：45 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
文献发表年度趋势
生占95%，年龄在15~19岁之间，一年级的学生在大约15、16岁，正处于青春敏感期的少女时期，这使得学校的教育管理出现一定的难度。学生面对升高中无望才会选择中职学校继续学习，而对于所选择的学前教育专业，有些学生虽然对音乐有着浓厚的兴趣，但是学习能力不够。对学生音乐基础的调查方面，绝大多数学生之前未接受过专业的音乐训练，也就是说学生在钢琴弹唱学习的基础为零。由于学生基本未接受过专业的音乐训练，生源层次普遍来自农村，这增加了钢琴教师的教学难度，加上处于青春敏感期的女生容易因不理想的专业放弃学习。图2我校学前教育专业学生生源现状Fig.2currentsituationofstudentsmajoringinpreschooleducationinourschool
第3章中职学前教育专业学生钢琴弹唱能力的现状研究-12-图3学生自弹自唱的困难点统计Fig.3Statisticsofdifficultypointsofstudents"self-playingandself-singing根据对学生在幼儿歌曲自弹自唱的困难点进行统计，学生出现自弹自唱困难的原因有多方面，从高到低的主要影响因素分别是弹唱结合练习少、即兴伴奏课时少、伴奏理论知识不足、钢琴基础差、自身不够重视、声乐基础差这几方面。3.2中职学前教育专业学生钢琴弹唱能力的现状分析从以上调查情况来看，M中职学前教育专业学生对幼儿园音乐活动的开展、教学活动的了解、对幼儿歌曲音乐理论和钢琴弹唱的学习掌握情况较差，还没有很好地掌握钢琴弹唱及其教学技能，学生自弹自唱能力比较弱，教学成效不容乐观。主要体现以下几个方面。3.2.1识谱视唱能力差一名优秀的幼儿教师需要掌握大量的幼儿歌曲，只靠课堂上教师教授而掌握的幼儿歌曲是远远不够的,随着时代的发展,新的优秀的幼儿歌曲作品不断地涌现出来,当学生拿到一首从来没有听过的歌谱时,则要求她们必须具有较强的识谱能力,通过自学来完成歌曲弹唱。根据调查分析发现现阶段我们的学生中具备这一能力的还是很少。那么视唱能力弱主要体现为:没有音高、节奏、符号等概念。而在识谱视唱时,这些都是非常重要的。学生需要加强学习。3.2.2编配知识不扎实经过调查发现，学生为幼儿歌曲选择和弦及伴奏音型是钢琴弹唱中的一大缺点。因
【参考文献】：
期刊论文
[1]中小学音乐教师的专业综合能力分析研究[J]. 王映锦. 黄河之声. 2019(02)
[2]就业导向下民办高校学前教育专业课堂教学改革探讨[J]. 袁新新. 中国多媒体与网络教学学报(中旬刊). 2019(02)
[3]高校学前教育专业音乐课程改革的思考[J]. 延晋芬. 黄河之声. 2018(21)
[4]就业导向下的高职学前教育儿歌教学探究[J]. 彭秀春,苑敏. 厦门城市职业学院学报. 2019(01)
[5]论学前音乐教育的意义及创新策略[J]. 黄倩瑜. 课程教育研究. 2019(02)
[6]刍议传统音乐在学前音乐教育体系中的现实意义[J]. 高激. 中国多媒体与网络教学学报(上旬刊). 2019(01)
[7]学前音乐教育课程理论与教学方法研究——评《学前儿童音乐教育的理论与实践》[J]. 刘靖靖. 教育发展研究. 2018(24)
[8]浅析中职院校学生音乐素养的培养——以钢琴教育为例[J]. 张冲. 大众文艺. 2018(24)
[9]学前民族音乐教育开展的价值、内容及对策探析[J]. 李玲. 黄河之声. 2018(17)
[10]音乐教育新体系下的学前音乐教学策略研究[J]. 张婷婷. 北方音乐. 2018(21)
硕士论文
[1]中职学前教育专业学生职业习惯养成教育的策略研究[D]. 岳轶男.河北师范大学 2017
[2]重庆市高职学前教育专业学生专业认同感的现状研究[D]. 林媛.重庆师范大学 2016
[3]幼师幼儿歌曲教学改革研究[D]. 王柳.四川师范大学 2015
[4]中等职业院校学前教育专业钢琴教学调查研究[D]. 李然.河北师范大学 2015
[5]论钢琴伴奏能力的培养[D]. 孟佳欣.西南交通大学 2015
[6]小学音乐课钢琴伴奏存在的问题及对策研究[D]. 徐晶.沈阳师范大学 2014
[7]初中音乐教学中钢琴课程资源开发的研究[D]. 张东飞.宁夏大学 2013
[8]教师教育专业钢琴即兴伴奏教学的探究[D]. 王静.湖南师范大学 2012
[9]高职高专学前教育专业钢琴教学的问题及对策研究[D]. 王君.东北师范大学 2011
[10]素质教育背景下的中小学音乐教育改革策略探析[D]. 张茵.湖南师范大学 2011
本文编号：3525353
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