提升幼儿园新教师观察技能的行动研究 ——以幼儿园建构区为例

发布时间：2021-12-24 04:52

　　观察技能是教师的专业核心素养之一,观察技能的提高过程是其专业素养不断发展的过程,也是幼儿园教师趋向成熟和专业化的一个重要标志。同时,幼儿园教师只有学会观察幼儿,并在充分了解幼儿的兴趣、行为特征和发展水平的基础上,才能设计出符合幼儿发展特点和需要的教育教学活动,并给予幼儿有效的支持和引导,成为真正意义上的“支持者、合作者、引导者”。因此,如何提升幼儿园教师的观察技能是促进其专业发展的必然要求,也是当前学前教育实践和研究中亟需解决的一个重要问题。鉴于观察技能的实践性以及教师专业发展的阶段性,在借鉴国内外研究成果的基础上,本研究运用访谈法与内容分析法,对南充市某示范性幼儿园新教师在建构活动中的观察进行实地考察,找出其观察中存在的主要问题,并在此基础上开展行动研究,得出相应的结论,提炼出提升幼儿园新教师观察技能的建议。行动研究前,新教师在观察技能中的“看和记录”、“解读观察结果”、“运用观察结果”方面存在不知如何根据观察目的来选择观察内容、观察方法的使用拿捏不准、观察记录不客观、观察结果的解读缺乏依据以及观察结果的运用较为单一等问题。行动研究中,笔者组建行动研究小组,并带领新教师以集体讨论、理... 

【文章来源】：西华师范大学四川省

【文章页数】：70 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 导论
    一、问题的提出
        (一)教师观察技能的提升是其专业素质发展的必然要求
        (二)建构区活动质量的提升需要教师的有效观察
        (三)目前幼儿园新教师观察技能欠缺
    二、文献综述
        (一)国内外相关研究
        (二)已有研究存在的问题分析
    三、研究意义
        (一)理论意义
        (二)实践意义
    四、核心概念界定
        (一)建构区活动
        (二)教师观察技能
        (三)新教师
第二章 研究设计
    一、研究目的及内容
        (一)研究目的
        (二)研究内容
    二、研究方法
        (一)文献法
        (二)访谈法
        (三)内容分析法
        (四)行动研究法
第三章 行动研究的实施
    一、幼儿园新教师观察和记录的行动研究
        (一)问题诊断
        (二)行动研究目的及计划
        (三)第一次行动研究的实施及反思
        (四)第二次行动研究的计划与实施
        (五)行动研究小结
    二、幼儿园新教师解读观察结果的行动研究
        (一)问题诊断
        (二)行动研究的目的及计划
        (三)第一次行动研究的实施及反思
        (四)第二次行动研究的计划与实施
        (五)行动研究小结
    三、幼儿园新教师运用观察结果的行动研究
        (一)问题诊断
        (二)行动研究目的及计划
        (三)第一次行动研究的实施及反思
        (四)第二次行动研究的计划与实施
        (五)行动研究小结
第四章 研究总结与反思
    一、研究总结
        (一)加强理论知识的学习是提升教师观察技能的前提
        (二)从观察过程中各个阶段入手提升观察技能
        (三)通过多种途径来提升新教师的观察技能
        (四)幼儿园要为新教师观察提供条件
        (五)重视教师专业发展的连续性,提升教师观察素养
    二、研究反思
        (一)研究对象的反思
        (二)研究内容的反思
        (三)研究过程的反思
参考文献
附录
致谢
在校期间的科研情况



本文编号：3549852