学前教育三年行动计划幼教师资补充研究 ——以甘肃省为例
发布时间：2021-12-24 15:11
为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，国务院颁布《关于当前发展学前教育的若干意见》（简称“国十条”）要求以县为单位编制学前教育三年行动计划，三年全国共需新建、改扩建幼儿园达9万多所，新增幼儿园园位500多万个。而要达到这些发展目标，满足百姓接受学前教育的热切需求，不仅仅是教育规模的扩大和入园率的提高，更重要的是提供有质量的教育，其保障的核心与关键，是幼儿园教师队伍及其质量。本研究以甘肃省为例，运用问卷法、访谈法及文献分析法等研究方法，从幼儿教师的补充数量、补充渠道、准入条件、补充政策机制以及补充人员的具体情况等方面入手，调查研究了学前教育三年行动计划实施以来幼教师资队伍补充的相关情况，研究发现：第一，幼儿教师补充数量严重不足，补充渠道单一；第二，幼教招考条件过高，招录指标少；第三，师资配备缺乏保障政策，编制尚未核定；第四，幼儿教师培养培训体系不健全；第五，补充人员“高学历、低专业”问题突出；第六，补充人员职业适应状况欠佳、专业理念与行为存在偏差。基于所存在问题的原因分析，本研究就如何合理有效地补充幼教师资提出了针对性的建议：第一，核定幼儿园教职工编制标准；第二，放宽幼儿教师招...
【文章来源】：西北师范大学甘肃省
【文章页数】：66 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
一、 绪论
（一） 研究缘起
1. 国家和政府的重视
2. 现实需要
（二） 研究目的与意义
1. 研究目的
2. 研究意义
（三） 文献综述
1. 概念界定
2. 国内外研究现状述评
3. 已有研究不足
（四） 研究思路与研究方法
1. 研究思路
2. 研究对象
3. 研究方法与工具
二、 甘肃省学前教育三年行动计划幼教师资补充现状
（一） 甘肃省概况
（二） 甘肃省学前教育发展情况
（三） 甘肃省学前教育三年行动计划幼教师资补充状况
1. 补充数量
2. 补充渠道
3. 准入条件
4. 补充政策机制
5. 补充人员
三、 问题及原因分析
（一） 幼教师资补充存在的问题
1. 补充数量严重不足，补充渠道单一
2. 幼教招考条件过高，招录指标少
3. 师资配备缺乏政策保障，编制尚未核定
4. 幼儿教师培养培训体系不健全
5. 补充人员“高学历、低专业”问题突出
6. 补充人员职业适应状况欠佳、专业理念与行为存在偏差
（二） 原因分析
1. 无编制，幼儿园建设速度过快造成幼教师资紧缺
2. 培养培训体系不健全导致幼儿教师数量少，质量低
3. 政策缺失致使补充机制不健全
4. 待遇地位低使得幼教职业失去吸引力
四、 对策及建议
（一） 核定幼儿园教职工编制标准
（二） 放宽幼儿教师招考条件，增设招考岗位
（三） 制定解决幼教师资的政策，建立健全幼儿教师补充机制
（四） 拓宽补充渠道，完善培养培训体系保障幼儿教师数量与质量
（五） 明确幼儿教师法律身份，提高工资待遇
结语
参考文献
附录
攻读学位期间出版和公开发表论文
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]三年行动计划与幼儿教师入职招聘变革——以河北省秦皇岛市为例[J]. 李升伟,李桂云. 教育导刊(下半月). 2013(08)
[2]当前我国学前教育发展状况调研报告——基于对第2期全国学前教育管理者高级研修班学员的调研[J]. 杨艳玲. 江西师范大学学报(哲学社会科学版). 2013(03)
[3]促进我国城乡幼儿园教师均衡配置的政策建议[J]. 庞丽娟,张丽敏,肖英娥. 教师教育研究. 2013(03)
[4]谈当前县域学前教育发展中的几个矛盾[J]. 梁志斌. 教育探索. 2013(04)
[5]少数民族地区农村教师流动及补充机制分析——基于云南省4个民族聚居地的调查[J]. 孙炎,唐滢,何洋. 当代经济. 2013(05)
[6]幼儿教育政策对幼教师资发展的反思[J]. 薛正斌. 宁夏师范学院学报. 2013(01)
[7]中等职业学校专业课教师补充机制探讨[J]. 潘建华. 职教论坛. 2013(04)
[8]美国特殊教育教师补充问题研究述评[J]. 易娜伊,熊梅. 中国特殊教育. 2013(01)
[9]澳大利亚教师出现短缺[J]. 宋薇薇. 比较教育研究. 2012(11)
[10]四川幼儿师资需求现状及“十二五”时期发展规模预测[J]. 周洪. 西华大学学报(哲学社会科学版). 2012(05)
硕士论文
[1]农村幼儿园转岗教师职业适应研究[D]. 崔新玲.陕西师范大学 2012
[2]重庆城乡教育统筹背景下幼儿教师流动研究[D]. 姜盛祥.西南大学 2012
[3]美国“密西西比州教师短缺法案”研究及其启示[D]. 朱晶晶.西南大学 2012
[4]农村幼儿教师专业发展的现状研究[D]. 张晓晓.辽宁师范大学 2012
[5]农村教师补充与退出的内在动力机制的研究[D]. 张世辉.西南大学 2010
[6]初任教师入职适应特点及其影响因素研究[D]. 钱懿琦.华东师范大学 2009
[7]Y市农村教师补充与稳定问题及其对策[D]. 谢亚斌.中南大学 2009
[8]兰州市幼儿教师职业认同与专业发展研究[D]. 王静.西北师范大学 2007
[9]对广州市幼儿教师三个基本教育观念的调查研究[D]. 于爱江.华南师范大学 2005
本文编号：3550713
【文章来源】：西北师范大学甘肃省
【文章页数】：66 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
一、 绪论
（一） 研究缘起
1. 国家和政府的重视
2. 现实需要
（二） 研究目的与意义
1. 研究目的
2. 研究意义
（三） 文献综述
1. 概念界定
2. 国内外研究现状述评
3. 已有研究不足
（四） 研究思路与研究方法
1. 研究思路
2. 研究对象
3. 研究方法与工具
二、 甘肃省学前教育三年行动计划幼教师资补充现状
（一） 甘肃省概况
（二） 甘肃省学前教育发展情况
（三） 甘肃省学前教育三年行动计划幼教师资补充状况
1. 补充数量
2. 补充渠道
3. 准入条件
4. 补充政策机制
5. 补充人员
三、 问题及原因分析
（一） 幼教师资补充存在的问题
1. 补充数量严重不足，补充渠道单一
2. 幼教招考条件过高，招录指标少
3. 师资配备缺乏政策保障，编制尚未核定
4. 幼儿教师培养培训体系不健全
5. 补充人员“高学历、低专业”问题突出
6. 补充人员职业适应状况欠佳、专业理念与行为存在偏差
（二） 原因分析
1. 无编制，幼儿园建设速度过快造成幼教师资紧缺
2. 培养培训体系不健全导致幼儿教师数量少，质量低
3. 政策缺失致使补充机制不健全
4. 待遇地位低使得幼教职业失去吸引力
四、 对策及建议
（一） 核定幼儿园教职工编制标准
（二） 放宽幼儿教师招考条件，增设招考岗位
（三） 制定解决幼教师资的政策，建立健全幼儿教师补充机制
（四） 拓宽补充渠道，完善培养培训体系保障幼儿教师数量与质量
（五） 明确幼儿教师法律身份，提高工资待遇
结语
参考文献
附录
攻读学位期间出版和公开发表论文
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]三年行动计划与幼儿教师入职招聘变革——以河北省秦皇岛市为例[J]. 李升伟,李桂云. 教育导刊(下半月). 2013(08)
[2]当前我国学前教育发展状况调研报告——基于对第2期全国学前教育管理者高级研修班学员的调研[J]. 杨艳玲. 江西师范大学学报(哲学社会科学版). 2013(03)
[3]促进我国城乡幼儿园教师均衡配置的政策建议[J]. 庞丽娟,张丽敏,肖英娥. 教师教育研究. 2013(03)
[4]谈当前县域学前教育发展中的几个矛盾[J]. 梁志斌. 教育探索. 2013(04)
[5]少数民族地区农村教师流动及补充机制分析——基于云南省4个民族聚居地的调查[J]. 孙炎,唐滢,何洋. 当代经济. 2013(05)
[6]幼儿教育政策对幼教师资发展的反思[J]. 薛正斌. 宁夏师范学院学报. 2013(01)
[7]中等职业学校专业课教师补充机制探讨[J]. 潘建华. 职教论坛. 2013(04)
[8]美国特殊教育教师补充问题研究述评[J]. 易娜伊,熊梅. 中国特殊教育. 2013(01)
[9]澳大利亚教师出现短缺[J]. 宋薇薇. 比较教育研究. 2012(11)
[10]四川幼儿师资需求现状及“十二五”时期发展规模预测[J]. 周洪. 西华大学学报(哲学社会科学版). 2012(05)
硕士论文
[1]农村幼儿园转岗教师职业适应研究[D]. 崔新玲.陕西师范大学 2012
[2]重庆城乡教育统筹背景下幼儿教师流动研究[D]. 姜盛祥.西南大学 2012
[3]美国“密西西比州教师短缺法案”研究及其启示[D]. 朱晶晶.西南大学 2012
[4]农村幼儿教师专业发展的现状研究[D]. 张晓晓.辽宁师范大学 2012
[5]农村教师补充与退出的内在动力机制的研究[D]. 张世辉.西南大学 2010
[6]初任教师入职适应特点及其影响因素研究[D]. 钱懿琦.华东师范大学 2009
[7]Y市农村教师补充与稳定问题及其对策[D]. 谢亚斌.中南大学 2009
[8]兰州市幼儿教师职业认同与专业发展研究[D]. 王静.西北师范大学 2007
[9]对广州市幼儿教师三个基本教育观念的调查研究[D]. 于爱江.华南师范大学 2005
本文编号：3550713
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