大学生专业认同、专业承诺与学习倦怠的关系 ——以学前教育专业为例

发布时间：2023-01-15 12:27

　　大学生的专业认同、专业承诺和学习倦怠水平是反映大学生学习积极性的重要指标，同时对学生学习动力、专业发展以及职业定位也有着至关重要的影响。目前国内外已有不少学者对大学生的专业认同、专业承诺以及学习倦怠开展了较广泛深入的探讨，大部分结果显示我国大学生的专业认同水平处于中等，承诺水平不高而倦怠水平较高的现状。但同时考察这三者之间联系的研究还相对罕见。本文在我国日益关注学前教育的大背景下，试图通过调查分析，了解我国学前教育专业在校大学生的专业认同、专业承诺水平及学习倦怠的现状，分析近年来国家为促进学前教育事业发展连续出台了一系列政策之后，学前教育专业大学生的专业认同、专业承诺和学习倦怠与以往研究相比较是否有所变化，并进一步探讨三者之间的内在联系，为高等学校学前教育专业师资的培养提供理论依据和参考。同时期望能够通过研究现状，了解到学生现有的学习状态，进而创设有利于学生专业认同形成的环境，在课程设置、专业思想引领上提出相应的策略，以提高学生专业认同水平，践行专业承诺，降低学习倦怠水平。 本研究采用秦樊博（2009）编制的大学生专业认同量表、连榕等人（2005）编制的大学生专业承诺量表和大学生... 

【文章页数】：69 页

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摘要
Abstract
1 研究背景
2 文献综述
    2.1 学习倦怠的研究概况
        2.1.1 学习倦怠的概念
        2.1.2 大学生学习倦怠的研究进展
    2.2 专业认同的研究概况
        2.2.1 专业认同的概念
        2.2.2 大学生专业认同的研究进展
    2.3 专业承诺的研究概况
        2.3.1 专业承诺的概念
        2.3.2 大学生专业承诺的研究进展
    2.4 专业认同、专业承诺与学习倦怠的两两相关研究
        2.4.1 专业认同与学习倦怠的相关研究
        2.4.2 专业承诺与学习倦怠的相关研究
        2.4.3 专业认同与专业承诺的相关研究
    2.5 问题提出
3 研究目的与设计
    3.1 研究目的
    3.2 研究内容
    3.3 研究假设
    3.4 研究方法
        3.4.1 被试
        3.4.2 研究工具
        3.4.3 步骤与程序
        3.4.4 数据分析
4 结果与分析
    4.1 学前教育大学生专业认同
        4.1.1 学前教育大学生专业认同的总体情况
        4.1.2 学前教育大学生专业认同的多元方差分析
        4.1.3 学前教育大学生专业认同在年级、志愿和家庭所在地的交互作用
        4.1.4 学前教育大学生专业认同在学历水平上的差异
        4.1.5 学前教育大学生专业认同在学习条件水平上的差异
        4.1.6 学前教育大学生专业认同在学校层次水平上的差异
    4.2 学前教育大学生专业承诺
        4.2.1 学前教育大学生专业承诺的总体情况
        4.2.2 学前教育大学生专业承诺的多元方差分析
        4.2.3 学前教育大学生专业承诺在年级、志愿和家庭所在地的交互作用
        4.2.4 学前教育大学生专业承诺在学历水平上的差异
        4.2.5 学前教育大学生专业承诺在学习条件水平上的差异
        4.2.6 学前教育大学生专业承诺在学校层次水平上的差异
    4.3 学前教育大学生的学习倦怠
        4.3.1 学前教育大学生学习倦怠的总体情况
        4.3.2 学前教育大学生学习倦怠的多元方差分析
        4.3.3 学前教育大学生学习倦怠在年级、志愿、家庭所在地的交互作用
        4.3.4 学前教育大学生学习倦怠在学历和学校层次的交互作用
        4.3.5 学前教育大学生学习倦怠在学习条件上的差异
    4.4 专业认同、专业承诺与学习倦怠的相关分析
    4.5 专业认同、专业承诺与学习倦怠的回归分析
        4.5.1 专业认同总分、专业承诺总分对学习倦怠总分及各维度得分的回归分析
        4.5.2 专业认同与专业承诺各维度得分对学习倦怠总分及各维度得分的回归分析
    4.6 专业承诺的中介效应检验
5 总讨论
    5.1 学前教育专业大学生的专业认同状况
    5.2 学前教育专业大学生的专业承诺状况
    5.3 学前教育专业大学生的学习倦怠状况
    5.4 学前教育专业大学生的专业认同、专业承诺与学习倦怠之间的关系
        5.4.1 专业认同、专业承诺与学习倦怠的关联
        5.4.2 专业认同、专业承诺对学习倦怠的预测作用
        5.4.3 专业承诺在专业认同影响学习倦怠中的中介作用
    5.5 本研究的不足及有待深入之处
6 教育建议
7 主要结论
参考文献
附录
发表论文情况
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]学前教育专业学生专业承诺与职业生涯规划关系研究[J]. 林良章,叶凌青,杨秀清,蔡晓珊.  惠州学院学报(社会科学版). 2013(04)
[2]学前教育专业学生专业承诺的调查研究[J]. 杨颖悟.  科学大众(科学教育). 2013(08)
[3]高校大学生学习倦怠和专业承诺的相关分析[J]. 牛春娟,武雪姣,陈晓梅,张璐琨,郑奥文.  中国电力教育. 2013(07)
[4]高校学前教育本科生专业认同的调查研究[J]. 张婷婷,王明丽,戴馨琪.  华章. 2013 (01)
[5]西部几所高校大学生专业认同状况调查研究[J]. 张丹钢.  内江科技. 2012(12)
[6]职业院校学生学习倦怠初探[J]. 潘晔.  当代职业教育. 2012(10)
[7]高职护生专业认同和学业倦怠分析[J]. 周静.  中国学校卫生. 2012(09)
[8]学前教育专业大学生专业承诺与学习倦怠研究[J]. 卢长娥,陈雍茹.  淮南师范学院学报. 2012(02)
[9]怀化学院幼教专业学生的专业承诺现状与分析[J]. 邓三英.  怀化学院学报. 2011(10)
[10]大学生专业承诺的认同发展模型构念[J]. 杨晓明,罗文萍.  科教文汇(上旬刊). 2011(07)

硕士论文
[1]班级心理氛围、学习责任心与大专生学业倦怠的关系[D]. 李惠敏.山西师范大学 2013
[2]大学生学习倦怠成因问卷的编制与应用[D]. 张丁香.山西医科大学 2012
[3]幼儿教师的情绪劳动及其与工作满意度、离职倾向的关系[D]. 胡志红.山东师范大学 2012
[4]学前专科生学习倦怠问题研究[D]. 许娟.山东师范大学 2011
[5]高师生专业承诺、成就动机与学习倦怠的关系研究[D]. 李方洲.扬州大学 2011
[6]本科护生专业承诺、学习倦怠与学业自我效能感的状况及其关系研究[D]. 赵莉.重庆医科大学 2011
[7]择业期高职生学习倦怠及其与就业压力、专业承诺的关系[D]. 徐明波.山东师范大学 2010
[8]我国西部地区高校学生专业认同度的实证研究[D]. 齐丙春.重庆大学 2010
[9]高等院校护生专业认同对学习倦怠的影响[D]. 姜芬.南华大学 2010
[10]护理专业本科生专业认同研究[D]. 夏颖.上海交通大学 2010



本文编号：3731050