幼儿园教师专业自觉现状及其影响因素的调查研究 ——以保定市幼儿园为例

发布时间：2023-01-15 12:50

　　幼儿园教师专业自觉是促使幼儿园教师正确认识学前教育专业、积极进行专业提升活动的主动意识和自觉行为,是有效提升教师专业发展的内在驱动力,幼儿园教师专业自觉水平的高低,直接影响着教师的专业能力和职业成熟。本研究主要采用问卷调查法与访谈法,选取保定市18个具有代表性的市、县、村级幼儿园的418名教师作为研究对象,对其专业自觉等相关问题进行研究。运用SPSS22.0统计软件,进行单因素方差分析、相关分析、回归分析等数据统计分析,详细地展现了保定市幼儿园教师专业自觉发展状况。在查阅文献的基础上结合自身经验,从幼儿园层面建构出影响教师专业自觉的五大因素“领导者”、“组织文化”、“激励与评价机制”、“继续教育”和“幼儿园支持系统”以及五个维度下的13个方面,从而进行具体、深入的分析。研究表明:保定市幼儿园教师专业自觉状况具有以下主要特征:保定市幼儿园教师专业自觉总体水平处于中等偏上,但也有相当一部分教师专业自觉总体水平低于中值;教师专业自觉动机水平需要进一步提高;不同个体背景的教师在专业自觉总体及各维度上差异较大。幼儿园各种因素与教师专业自觉的相关及影响:（1）幼儿园影响因素五个维度与教师专业自觉均... 

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【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 研究缘起
        1.1.1 教育改革的要求——提高教师专业化水平成为教师教育改革的必然趋势
        1.1.2 幼儿园教师角色转变——《专业标准》成为教师专业自觉形成的趋势推动
        1.1.3 研究者自身思考——幼儿园对教师专业自觉的重要影响
    1.2 研究意义
        1.2.1 理论意义
        1.2.2 现实意义
    1.3 理论基础
        1.3.1 教师专业发展理论
        1.3.2 人类发展生态学理论
    1.4 研究综述
        1.4.1 国外研究
        1.4.2 国内研究
        1.4.3 已有研究的不足与启示
    1.5 核心概念的界定
        1.5.1 幼儿园教师
        1.5.2 幼儿园教师专业自觉
第2章 研究设计
    2.1 研究目的
    2.2 研究方法
        2.2.1 问卷调查法
        2.2.2 访谈法
    2.3 研究对象
    2.4 研究的工具与实施
        2.4.1 调查问卷的形成
        2.4.2 调查问卷的试测
        2.4.3 正式调查样本情况
第3章 幼儿园教师专业自觉及影响因素的现状调查
    3.1 幼儿园教师专业自觉现状调查
        3.1.1 幼儿园教师专业自觉总体状况
        3.1.2 不同个体背景幼儿园教师专业自觉现状
        3.1.3 不同类别幼儿园教师专业自觉的现状
    3.2 幼儿园影响因素与教师专业自觉的相关分析
        3.2.1 幼儿园领导者与教师专业自觉的相关分析
        3.2.2 幼儿园组织文化与教师专业自觉的相关分析
        3.2.3 激励、评价制度与教师专业自觉的相关分析
        3.2.4 幼儿园继续教育与教师专业自觉的相关分析
        3.2.5 幼儿园支持系统与幼儿园教师专业自觉的相关分析
    3.3 回归分析
第4章 问题及成因分析
    4.1 保定市幼儿园教师专业自觉状况分析与讨论
        4.1.1 幼儿园教师专业自觉总体状况分析与讨论
        4.1.2 不同个体背景教师专业自觉的现状分析与讨论
        4.1.3 不同类型幼儿园教师专业自觉现状分析与讨论
    4.2 幼儿园因素与教师专业自觉的相关性分析与讨论
        4.2.1 领导者
        4.2.2 组织文化
        4.2.3 激励与评价制度
        4.2.4 继续教育
        4.2.5 幼儿园支持系统
    4.3 影响教师专业自觉的主要因素
第5章 对策与建议
    5.1 从影响教师专业自觉的主要因素出发，进行完善
        5.1.1 为教师专业发展创造时间
        5.1.2 多方面入手，增强教育科研实效性
        5.1.3 提升园长专业素养，实行民主公正化领导
        5.1.4 建立以促进发展为目的评价机制
        5.1.5 多种激励方式有效结合
    5.2 追根溯源——从实际问题出发进行修正
        5.2.1 正确认识专业自觉内涵，提高专业发展活动的针对性
        5.2.2 增强专业发展动机，促进教师专业自主成长
        5.2.3 增强反思性实践，提高教学反思能力
    5.3 相关层面促进教师专业自觉发展
        5.3.1 建立健全的奖补资金投入及使用机制
        5.3.2 增强上级教研人员的专业素质
反思与展望
参考文献
附录
致谢
攻读硕士期间取得的科研成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]幼儿园教师专业自觉评价指标体系的设计与信效度检验[J]. 潘琼,黄娟娟.  教育导刊(下半月). 2016(01)
[2]幼儿教师专业自觉的结构、特点及影响因素研究——以江西省南昌市幼儿教师为例[J]. 陈水平,何志芳.  教育学术月刊. 2015(10)
[3]幼儿园教师专业自觉现状与发展特点[J]. 黄娟娟,李洪曾.  学前教育研究. 2015(08)
[4]唤醒教师专业自觉,促进教师专业自我发展[J]. 沈玉红.  新课程导学. 2015(18)
[5]以有效教研促教师专业自觉[J]. 姚英.  新课程(综合版). 2015(06)
[6]幼儿园教师专业自觉品质及提升策略的调查研究[J]. 李洪曾.  上海教育科研. 2015(05)
[7]唤醒教师专业自觉的教师评价机制改进[J]. 张钧,李桢.  中国教育学刊. 2015(04)
[8]生命哲学视野下教师专业发展的愿景[J]. 石娟,刘义兵,沈小强.  中国教育学刊. 2015(03)
[9]集体活动中幼儿园教师专业自觉的现状调查报告[J]. 陈洁,严加平.  福建教育. 2014(12)
[10]提升幼儿园教师专业自觉的机制[J]. 何文.  新课程(综合版). 2014(03)

博士论文
[1]论教师专业发展的组织维度[D]. 许楠.西南大学 2012

硕士论文
[1]基于幼儿园管理的公立幼儿园教师职业压力研究[D]. 刘利庆.延边大学 2014
[2]幼儿园对幼儿教师专业能力发展影响的研究[D]. 付敬雯.沈阳师范大学 2014
[3]教师的专业化自觉意识的形成[D]. 武淑媛.山西大学 2013
[4]幼儿教师专业发展动机及其影响因素研究[D]. 姬会会.河南大学 2010



本文编号：3731068