幼儿园骨干教师短期集中培训效果的研究 ————以湖南省为例

发布时间：2023-02-12 20:08

　　学前教育作为基础的基础,越来越受到各界的关注。一直以来国家政策都非常支持教师培训,无论是第四次全国教育工作会议的召开还是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010——2020年)》的颁布,都把教师摆在十分重要的战略地位。2010年,中央财政投入5.5亿元支持“国培计划”,保证教师每五年接受一轮培训。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的下发和全国学前教育工作电视电话会议的召开更彰显我国要促进学前教育事业科学发展、提高学前教育发展水平的决心。作为幼儿教师,面对的教育对象和教育情境是复杂的、多样的,这就要求他们有极高的专业水平。从《关于实施幼儿教师国家级培训计划的通知》发布到现在,幼师国培项目已经实施了三年,其中之一的幼儿园骨干教师短期集中培训项目的培训效果如何引发了我的研究兴趣。本研究采用教育部教师工作司编制的《“幼儿园教师国家级培训计划”效果评估——参训教师调查问卷》及自编的《“国培计划”——短期集中培训项目受训学员访谈提纲》和《“国培计划”——短期集中培训项目班主任访谈提纲》,抽取湖南省承担培训的5所高校的参训教师作为样本,通过SPSS17.0对回收的有效问卷所有数据进行录入、...

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【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    一、研究缘起
        （一）国家政策支持教师培训
        （二）幼儿教师专业发展需要
        （三）个人兴趣
    二、研究意义
        （一）理论意义
        （二）实践意义
    三、概念界定
        （一）短期集中培训项目
        （二）幼儿园骨干教师
        （三）培训效果
    四、理论基础
        （一）终身教育理论
        （二）教师专业发展理论
    五、文献综述
        （一）关于农村幼儿教师培训的研究
        （二）关于幼儿教师国家级培训的研究
第二章 研究方案
    一、研究目的
    二、研究内容
        （一）了解幼儿园骨干教师在“国培计划”中的培训效果
        （二）分析影响幼儿园骨干教师在“国培计划”中的培训效果的因素
        （三）探索提高幼儿园骨干教师在“国培计划”中的培训效果的策略
    三、研究方法
        （一）样本及其抽样
        （二）研究方法
    四、研究工具
        （一）问卷的信度分析
        （二）问卷的效度分析
    五、研究过程
第三章 研究结果与分析
    一、参训教师的基本情况
        （一）参训教师的个人基本信息
        （二）参训教师参加培训的情况
    二、参训教师的培训过程和培训效果分析
        （一）参训教师的培训过程分析
        （二）参训教师的培训效果分析
    三、影响培训效果的因素分析
        （一）参训教师所在经济发展水平地区对培训效果的影响
        （二）参训教师的教龄对参训教师培训效果的影响
        （三）参训教师的第一学历对参训教师培训效果的影响
        （四）专业背景对参训教师培训效果的影响
        （五）编制对参训教师培训效果的影响
        （六）幼儿园性质对参训教师培训效果的影响
        （七）参培方式对参训教师培训效果的影响
        （八）参培原因对参训教师培训效果的影响
        （九）组织机构对参训教师培训效果的影响
        （十）征询培训需求与否对参训教师培训效果的影响
        （十一）了解培训目标与否对参训教师培训效果的影响
        （十二）其他因素对参训教师培训效果的影响
    四、参训教师对该培训项目的改进需求及意见
第四章 讨论
    一、湖南省幼儿园骨干教师短期集中培训项目的人.学特征
    二、短期集中培训项目基本满足了幼儿园骨干教师的培训需求
    三、参训教师对短期集中培训项目的培训过程总体感受满意
    四、短期集中培训项目促进了参训教师专业化成长
    五、短期集中培训项目提高了参训教师的保育教育行为实践能力
    六、短期集中培训项目增强了参训教师的个人绩效和对幼儿的绩效
    七、参训教师对短期集中培训项目各环节的改进意见
    八、培训效果受多方面因素的影响
第五章 结论与建议
    一、结论
    二、提高幼儿园骨干教师培训效果的建议
参考文献
附录
攻读学位期间取得的研究成果
致谢



本文编号：3741744