大班幼儿游戏识字法实验研究

发布时间：2023-03-25 07:52

　　一直以来,识字教育在幼儿教育中备受关注而又争议不断,在具体教育实践中也问题重重。幼儿识字是否可行?幼儿识字是否必要?幼儿识字有利,还是有弊?幼儿怎样识字?幼儿可以认识哪些字?这些问题与幼儿识字方法直接相关。厘清这些充满争议的问题,就要探索适宜的幼儿识字方法。其中,游戏识字法作为较早提出且不断被创新的幼儿识字方法,被广泛关注及应用。基于幼儿识字教育研究现状和发展趋势,本研究把探寻符合幼儿识字特点的游戏识字方法作为研究切入点,以系列识字游戏为干预手段对幼儿进行教育现场实验,对“符合幼儿识字特点的游戏识字法能够有效提升其识字水平”这一假设进行验证。已有研究表明,5-6岁是幼儿文字意识发展的关键时期,因此本研究选择大班幼儿作为研究对象,从杭州市G幼儿园随机选取两个大班分别作为实验班与对照班。根据幼儿识字规律与特点,结合前期幼儿园实地观察经验,制定《大班幼儿识字经验教师评定问卷》、《大班幼儿汉字部件意识测查题目》和《大班幼儿汉字再认测查字表》作为实验测评工具,设计系列识字游戏活动进行为期三个月的实验干预,并对两班幼儿实验过程中的相关表现进行详细观察记录,以深入了解游戏识字法对大班幼儿识字水平的影...

【文章页数】：103 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、研究缘起
        (一)幼儿识字教育一直备受关注
        (二)幼儿识字教育争议不断且在实践中问题重重
        (三)探索适宜识字方法是厘清幼儿识字教育问题的关键
    二、研究目的与意义
        (一)研究目的
        (二)研究意义
    三、相关概念界定
        (一)识字
        (二)幼儿识字教育
        (三)游戏识字法
    四、文献综述
        (一)幼儿识字可行性的研究
        (二)幼儿识字必要性的研究
        (三)幼儿识字范围与内容的研究
        (四)幼儿识字途径与方法的研究
        (五)相关研究述评
第二章 研究方法
    一、研究思路
    二、研究假设
    三、研究设计
        (一)实验模式
        (二)被试
        (三)实验合作者
        (四)实验变量
        (五)实验材料
        (六)实验工具
        (七)游戏方案设计
        (八)实验过程
        (九)数据处理
第三章 研究结果
    一、实验前实验班与对照班幼儿识字水平对比
        (一)两班幼儿识字经验水平对比
        (二)两班幼儿汉字部件意识水平对比
        (三)两班幼儿汉字再认水平对比
    二、实验后实验班与对照班幼儿识字水平对比
        (一)两班幼儿识字经验水平对比
        (二)两班幼儿汉字部件意识水平对比
        (三)两班幼儿汉字再认水平对比
    三、实验班幼儿实验前后识字水平对比
        (一)实验班幼儿实验前后识字经验水平对比
        (二)实验班幼儿实验前后汉字部件意识水平对比
        (三)实验班幼儿实验前后汉字再认水平对比
    四、对照班幼儿实验前后识字水平对比
        (一)对照班幼儿实验前后识字经验水平对比
        (二)对照班幼儿实验前后汉字部件意识水平对比
        (三)对照班幼儿实验前后汉字再认水平对比
    五、不同性别幼儿实验前后识字水平对比
        (一)不同性别幼儿实验前后识字经验水平对比
        (二)不同性别幼儿实验前后汉字部件意识水平对比
        (三)不同性别幼儿实验前后汉字再认水平对比
第四章 分析与讨论
    一、关于游戏识字法对大班幼儿识字水平的影响效果
        (一)游戏识字法对大班幼儿识字经验水平的影响效果
        (二)游戏识字法对大班幼儿汉字部件意识水平的影响效果
        (三)游戏识字法对大班幼儿汉字再认水平的影响效果
    二、关于游戏识字法有效提升大班幼儿识字水平的内在机制
        (一)游戏识字法的游戏属性符合大班幼儿的兴趣特点,并促使其对汉字进行主动关注
        (二)游戏识字法的游戏设计综合考虑大班幼儿的汉字认知发展过程
        (三)游戏识字法的识字范围与内容密切联系大班幼儿语言经验,充分发挥语境优势效应
第五章 研究结论与教育建议
    一、研究结论
        (一)游戏识字法能够有效促进大班幼儿识字水平的提升
        （二）符合大班幼儿识字特点是游戏识字法提升其识字水平的关键
    二、教育建议
        (一)注重幼儿汉字学习兴趣的激发与保持
        (二)遵循幼儿识字阶段性特点,循序渐进开展识字游戏
        (三)丰富幼儿的口语经验,关注幼儿对字义的理解
        (四)游戏开展形式注重幼儿的多感官参与
        (五)目标汉字的选择贴近幼儿已有经验及具体情境
第六章 研究反思与展望
    一、研究反思
    二、研究展望
参考文献
附录一
附录二
附录三
附录四
附录五
附录六
在学期间所获科研成果
致谢



本文编号：3770846