领域教学知识视域下的幼儿教师专业发展 ————基于社会领域教师培训实证研究

发布时间：2023-04-25 04:57

　　学前教育是基础教育的奠基工程,幼儿教师专业发展是提升学前教育质量的关键,由此幼儿教师专业发展成为学前领域的重大研究课题。本文在收集、梳理基于社会领域教学知识的教师培训项目中有关教师专业发展变化的一手资料的基础之上,借助领域教学知识理论和学习型组织理论分析影响教师专业发展的因素,进而探究幼儿教师专业发展的机制,为后续相关幼儿教师专业发展研究或是幼儿教师专业发展培训提供实证数据和有益借鉴。本研究采用量化与质性研究相结合的研究方法,利用基于视频的教师PCK调查问卷和CLASS课堂师幼互动水平评估工具对来自S市、B市、Z省三地的6所幼儿园的65位幼儿教师的PCK水平和师幼互动水平进行测评,分析三地教师前后测专业发展变化趋势以及三地教师专业发展变化差异,并试图在对65位目标教师、六位园长、六位课题组长的正式的、非正式的访谈资料进行质性分析基础之上,归纳影响教师专业发展主要的内部因素和关键性的外部因素。研究发现:(1)基于领域教学知识的教师培训模式可以有效地促进教师专业发展。幼儿教师PCK水平得到显著提高,其中教师关于教学法的知识发展最快,其次是关于领域内容的知识,发展最慢的是关于儿童的知识;三地...

【文章页数】：102 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
第一章 绪论
    第一节 研究缘起
        一、社会背景
        二、研究背景
        三、个人研究兴趣
    第二节 相关概念界定
        一、幼儿教师专业发展
        二、领域教学知识
        三、学习型组织
    第三节 研究意义
        一、理论意义
        二、现实意义
    第四节 研究创新点
        一、研究视角的创新
        二、研究方法的创新
        三、研究内容的创新
第二章 文献综述
    第一节 理论基础
        一、领域教学知识理论
        二、学习型组织理论
    第二节 文献综述
        一、幼儿教师专业发展研究述评
        二、幼儿教师培训研究述评
第三章 研究设计
    第一节 研究对象
        一、抽样
        二、项目实施前幼儿教师专业发展现状
    第二节 研究方法
        一、文献分析法
        二、问卷调查法
        三、CLASS工具分析法
        四、深度访谈法
    第三节 研究框架
        一、研究问题
        二、研究框架
第四章 幼儿教师专业发展前后测对比分析
    第一节 幼儿教师专业发展水平变化分析
        一、教师领域教学知识水平变化
        二、师幼互动水平变化
        三、影响幼儿教师专业发展的因素分析
    第二节 三地幼儿教师专业发展比较分析
        一、三地幼儿教师PCK水平变化差异比较分析
        二、三地师幼互动水平变化比较分析
        三、影响教师专业发展的因素分析
第五章 促进幼儿教师专业发展的思考与策略
    第一节 不同视域下的幼儿教师专业发展
        一、PCK视域下幼儿教师专业发展
        二、学习型组织理论视野下的教师专业发展
    第二节 促进幼儿教师专业发展的策略
        一、构建教师专业发展生态圈
        二、建构学习型组织
第六章 研究小结与反思
    第一节 研究小结
        一、领域教学知识理论为幼儿教师专业发展提供新视野
        二、学习型组织为幼儿教师专业发展提供新路径
    第二节 研究反思
        一、研究对象有待进一步扩展
        二、研究价值取向的反思
        三、幼儿教师专业发展是一项未竟的事业
参考文献
附录
    附录一 PCK问卷
    附录二 CLASS观察单
    附录三 访谈提纲
读研期间的主要科研成果
后记



本文编号：3800751