混龄班与同龄班幼儿亲社会行为的比较研究

发布时间：2023-06-17 23:38

　　混龄教育就是打破传统的班级和年龄的界限,将不同年龄的幼儿编在一个班级里一起生活、游戏、学习。近年来,混龄教育成为一个热门话题,关于混龄教育的教育价值,引起了各界热烈的讨论,尤其是混龄教育对于促进幼儿亲社会行为的发展。有学者提出,混龄教育可以促进幼儿亲社会行为的发展,为幼儿提供了向其他年龄段幼儿学习的机会,促进其认知及社会性的发展。但是目前关于混龄教育的研究,方法不够科学,主要是基于教师实践的经验或者反思,内容过于宽泛,主要关注混龄教育对幼儿的社会性发展的价值,但对亲社会行为中具体行为表现与价值的研究较少。因此本研究以此为切入点,从亲社会行为中的助人、合作、分享三个维度进行研究,深入探究混龄班与同龄班幼儿在这三种行为上的差异,为幼儿亲社会行为的发展提出有效建议。本研究选取笔者所在幼儿园的混龄班与同龄班幼儿作为对象进行观察记录,辅之以访谈法,对部分班级教师及家长进行访谈,根据收集到的观察记录、访谈记录,对同龄班与混龄班亲社会行为的特点进行阐述和分析。结果发现,首先,混龄班与同龄班幼儿的亲社会行为表现随着年龄的增长总体呈上升趋势;其次,混龄班幼儿出现的亲社会性行为总次数多于同龄班亲社会行为总...

【文章页数】：47 页

【学位级别】：硕士

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摘要
abstract
引言
1 绪论
    1.1 问题的提出
        1.1.1 儿童社会行为发展现状
        1.1.2 自身工作实践的启示
        1.1.3 相关研究的缺失
    1.2 研究意义
        1.2.1 理论意义
        1.2.2 实践意义
    1.3 概念界定
        1.3.1 混龄班幼儿
        1.3.2 同龄班幼儿
        1.3.3 亲社会行为
        1.3.4 助人行为
        1.3.5 合作行为
        1.3.6 分享行为
    1.4 文献综述
        1.4.1 幼儿亲社会行为的相关研究
        1.4.2 混龄教育的发展与现状
        1.4.3 混龄教育与幼儿亲社会行为的发展
        1.4.4 本研究切入点
2 研究设计
    2.1 研究目的
    2.2 研究对象
    2.3 研究内容
    2.4 研究方法
        2.4.1 观察法
        2.4.2 访谈法
3 研究结果与分析
    3.1 混龄班与同龄班幼儿助人行为的比较
    3.2 混龄班与同龄班幼儿合作行为的比较
    3.3 混龄班与同龄班幼儿分享行为的比较
4 讨论与建议
    4.1 研究结论
        4.1.1 混龄班与同龄班幼儿亲社会行为随着年龄的增长总体呈上升趋势
        4.1.2 混龄班与同龄班中班幼儿助人行为、分享行为有差异
        4.1.3 混龄班与同龄班大班幼儿合作行为有差异
        4.1.4 混龄班与同龄班幼儿亲社会行为总体上有差异
    4.2 原因分析
        4.2.1 不同编班方式对幼儿亲社会行为的影响
        4.2.2 班级教育方式侧重点的不同
        4.2.3 家长教育观念的差异
    4.3 建议与对策
        4.3.1 发挥混龄编班模式的教育功能
        4.3.2 创造性开展丰富的混龄活动
        4.3.3 协助家长建立正确发展亲社会行为的观念
    4.4 研究不足之处
参考文献
致谢



本文编号：3834364