幼儿园教师数学信念、数学性区角活动质量与幼儿数学能力的关系研究

发布时间：2023-08-01 19:42

　　幼儿早期数学能力对于幼儿的发展具有重要价值,影响幼儿数学能力的因素有很多,幼儿园教师作为幼儿成长过程中的重要他人,其教育信念与行为对幼儿数学能力发展产生着重要影响;而幼儿园作为幼儿除家庭外进行生活学习的另一重要场所,其提供的教学活动质量也是影响幼儿数学能力发展的重要因素。为了解幼儿园教师数学教学信念和幼儿园数学性区角活动质量对幼儿数学能力的影响,本研究采用《早期数学能力测验》、《幼儿园教师数学教学信念问卷》和《幼儿园学习环境评量表》,对河南省郑州、开封、驻马店三市120名幼儿数学能力及其所在班级主班教师数学教学信念和数学性区角活动质量进行调查研究。研究采用SPSS23.0统计软件进行描述统计、相关分析和回归分析,探寻幼儿园教师数学教学信念、幼儿园数学性区角活动质量以及幼儿数学能力三者之间的关系。研究结果表明:1.幼儿园教师的数学信念总体趋向于进步,且在教师的职称、教龄、学历以及幼儿园等级上存在显著差异;2.幼儿园数学性区角活动质量总体接近良好水平,其中空间与设施维度达到良好水平,活动维度处于最低标准水平,互动维度接近良好水平,且质量总体在教师职称、教龄、学历以及幼儿园等级上存在显著差异...

【文章页数】：116 页

【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    一、选题缘由
    二、研究意义
        (一)理论意义
        (二)实践意义
    三、文献综述
        (一)关于幼儿园教师数学教学信念的研究
        (二)关于幼儿园区角活动质量的研究
        (三)关于幼儿园数学性区角活动的研究
        (四)关于幼儿数学能力的研究
        (五)关于幼儿园教师数学教学信念、数学性区角环境质量与幼儿数学能力的关系研究
        (六)对已有研究的评析
    四、核心概念界定
        (一)幼儿园教师数学教学信念
        (二)数学性区角活动质量
        (三)幼儿数学能力
第二章 研究设计
    一、研究目的
    二、研究假设
    三、研究对象
        (一)幼儿
        (二)教师
        (三)数学性区角活动
    四、研究方法
        (一)问卷法
        (二)观察法
        (三)测查法
    五、研究工具
        (一)工具的选取
        (二)工具的信度和效度
    六、数据的统计与分析
第三章 研究结果与分析
    一、幼儿园教师数学信念的描述统计和差异检验
        (一)幼儿园教师数学信念的描述统计
        (二)幼儿园教师数学信念的差异性分析
    二、幼儿园数学性区角活动质量的描述性统计与差异检验
        (一)幼儿园数学性区角活动质量的描述性统计
        (二)幼儿园数学性区角活动质量的差异检验
    三、幼儿数学能力的描述性统计与差异检验
        (一)幼儿数学能力的描述性统计
        (二)不同园所等级幼儿数学能力差异比较
    四、幼儿园教师数学教学信念、幼儿园数学性区角活动质量与幼儿数学能力的相关分析
        (一)幼儿园教师数学教学信念与幼儿数学能力的相关分析
        (二)幼儿园数学性区角活动质量与幼儿数学能力的相关分析
        (三)幼儿园教师数学教学信念与幼儿园数学性区角活动质量的相关分析
    五、幼儿园教师数学教学信念、幼儿园数学性区角活动质量对幼儿数学能力的回归分析
        (一)幼儿园教师数学教学信念对幼儿数学能力的回归分析
        (二)幼儿园数学性区角活动质量对幼儿数学能力的回归分析
        (三)幼儿园教师数学教学信念对幼儿园数学性区角活动质量的回归分析
        (四)幼儿园数学性区角活动质量在幼儿园教师数学教学信念与幼儿数学能力之间的中介效应分析
第四章 讨论
    一、幼儿园教师数学教学信念、幼儿园数学性区角活动质量、幼儿数学能力的差异讨论
        (一)幼儿园教师数学教学信念的差异性讨论
        (二)幼儿园数学性区角活动质量的差异性讨论
        (三)幼儿数学能力的差异性讨论
    二、幼儿园教师数学教学信念、幼儿园数学性区角活动质量、幼儿数学能力的关系讨论
        (一)幼儿园教师数学教学信念与幼儿数学能力的关系讨论
        (二)幼儿园数学性区角活动质量与幼儿数学能力的关系讨论
        (三)幼儿园教师数学教学信念与幼儿园数学性区角活动质量的关系讨论
        (四)幼儿园数学性区角活动质量在幼儿园教师数学教学信念与幼儿数学能力之间的中介作用讨论
第五章 研究结论、教育建议与反思展望
    一、研究结论
    二、教育建议
        (一)对促进幼儿园教师形成积极的数学教学信念的建议
        (二)对提升幼儿园数学性区角活动质量的建议
        (三)对提高幼儿数学能力的建议
    三、反思与展望
        (一)创新之处
        (二)反思与展望
参考文献
致谢



本文编号：3838238