幼儿教师职业生涯自我规划调查研究

发布时间：2023-11-26 14:54

　　随着学前教育事业的蓬勃发展,我国对幼儿教师的专业发展问题倍加关注,为此,国家、地方、幼儿园层面分别采取了不同的措施加快幼儿教师的发展,对于不同形式的外在因素对教师的专业发展的作用如何,有关学者指出一定程度上取决于教师的职业发展意识。也就是说教师专业发展更重要地取决于教师自身,外在因素只是专业发展的辅助作用。为此,本文从研究幼儿教师职业生涯自我规划不同维度的现状出发,将专家型与非专家型幼儿教师职业自我规划现状进行对比分析,进而发现非专家型幼儿教师职业生涯自我规划存在的问题,对其进行分析,提出相应的策略。首先,通过文献法、调查问卷法、访谈法,了解幼儿教师职业生涯自我规划的现状。具体来说,笔者分别从不同性别、年龄、教龄、学历、园所级别,了解幼儿教师在生涯规划的差异性,发现高学历与低学历教师相比,有明确的职业生涯自我规划;在性别、年龄、教龄、园所级别维度均无明显差异。将专家型与非专家型幼儿教师职业生涯规划现状对比分析时,发现专家型与非专家型幼儿老师最明显的区别在于,专家型幼儿教师更有中长期规划意识,她们更注重事前有条理的时间和工作安排;相应地,她们的执行能力也更强。而非专家型老师虽然也有一定的...

【文章页数】：75 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、研究缘起
    二、已有研究综述
        (一)职业与生涯规划研究
        (二)教师职业生涯规划研究
        (三)幼儿教师职业生涯自我规划研究
        (四)研究述评
    三、本文相关概念界定
        (一)职业生涯与职业生涯规划
        (二)幼儿教师职业生涯自我规划
第二章 研究设计
    一、研究目标
    二、研究对象
    三、研究方法
        (一)文献法
        (二)调查问卷法
        (三)访谈法
    四、研究思路
    五、研究意义
        (一)理论意义
        (二)现实意义
第三章 幼儿教师职业生涯自我规划的现状分析
    一、调查对象基本状况分析
    二、幼儿教师职业生涯自我规划调查结果及分析
        (一)幼儿教师专业发展认知现状
        (二)幼儿教师职业生涯自我规划总体现状分析
        (三)幼儿教师职业生涯自我规划在不同维度上的具体分析
        (四)专家型与非专家型幼儿教师的职业生涯自我规划比较分析
    三、总结:幼儿教师职业生涯自我规划所呈现出来的特征
        (一)幼儿教师专业发展认知状况良好
        (二)幼儿教师对短期目标、中期目标、长期目标的考虑与制订所有差异
        (三)不同教龄、学历的幼儿教师在职业生涯自我规划中存在差异
第四章 幼儿教师职业生涯自我规划存在问题、因素分析及建议
    一、幼儿教师职业生涯自我规划存在的问题
        (一)幼儿教师有自我发展规划意识,但规划能力弱
        (二)执行能力差、思想意识与实际行动脱节
        (三)幼儿园给予教师的职业生涯规划,多数停留在口号层面,缺乏针对性、专业化的指导与评价
    二、影响专家型幼儿教师职业生涯自我规划的因素分析
        (一)对幼教事业的热爱
        (二)相对于纸面上的职业生涯自我规划书,日常教学的反思可能最为重要
        (三)力争把每件事做到最优化
        (四)不满足现状
        (五)适当的压力与焦虑感
    三、幼儿教师职业生涯规划的建议
        (一)幼儿教师方面:要增强职业生涯自我规划的自觉性
        (二)幼儿园方面:要深入了解教师需求,提供有灵活化、有个性化的培训与支持
        (三)教育行政部门方面:要注重专业引领,落实相应政策
参考文献
附录A
附录B
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
附件



本文编号：3867997