幼儿师范学生数学学习现状及教学对策

发布时间：2024-01-04 19:34

　　近年来,我国高等教育由精英教育向大众化教育转变,师范教育面临重大改革。当前正由“三级师范”向“二级师范”转变,教师教育呈现出大学化、开放化、职前职后一体化的发展趋势。由于课程的改革,幼师数学由三年改为两年学制,课时减少,而幼师数学教育又存在诸多问题,要在两年内培养具备合格数学素养的幼儿教师,不可避免的遇到要求高和时间少的现实问题。本文对幼师现状做了比较充分的调查,进行针对性的教学,采取了相应的对策,并对教学措施进行了检验。 通过对近年来学生状况变化的调查、学校教学现状的分析、学生的问卷调查和摸底考试,总结了幼师学生数学学习现状的特点:学生普遍存在学习数学缺乏兴趣和自信、学习动机不足、学习态度不端、学习方法不当、意志力差等问题。并根据现状确定了相应的教学对策。首先教师要转变观念,树立“学生为主体、因材施教”的幼教观,注重培养学生的数学素养和学习能力。其次,在现代教学观下对幼师数学课程进行改造,深入研究教学内容的现实化。第三,针对学生问题做好指导工作,帮助学生养成良好的学习习惯,掌握正确的学习方法。第四,恰当选择教学方法,合理组织教学,构建以启发讲解法为主,多种教学方法相辅的有效教学方法体...

【文章页数】：52 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
1 引言
2 幼师学生数学学习现状的调查与分析
    2.1 调查目的
    2.2 调查方法及对象
    2.3 调查情况分析
3 幼师数学教学对策研究
    3.1 教师要转变观念，树立“学生为主体、因材施教”的教学观
    3.2 “学生为主体、因材施教”教学观下的幼师数学课程改造
    3.3 加强学法指导，提高学习能力
    3.4 构建以启发讲解法为主，多种教学方法相辅的有效教学方法体系
        3.4.1 有效教学方法体系的构建原则
        3.4.2 恰当使用启发式讲授教学方法
        3.4.3 多种教学方法灵活运用，形成有效教学方法体系
        3.4.4 启发讲解法教学案例
    3.5 改进教学评价方式，多渠道、多途径激发学习兴趣
        3.5.1 改进评价方式，注重形成性评价
        3.5.2 增强学习动机，激发学习兴趣
4 实验研究
    4.1 实验目的
    4.2 实验的研究方法和设计
    4.3 实验结果分析
5 结束语
参考文献
附录
致谢



本文编号：3876940