极简教育技术视角下教师信息技术能力提升管窥——基于国内典型案例分析

发布时间：2021-12-28 14:32

　　信息技术的发展使教育教学方式发生了巨大的变革,教师的角色被重新定位,教师信息技术能力的提升对教学极具现实意义。技术的快速发展和资源的极大丰富,也让教师选择信息技术的难度加大,加之时间和精力有限,一些教师对信息技术有一定畏惧感;相关教师培训监督和激励机制也有待健全,因此信息技术在教育领域并未得到充分的应用。从极简教育技术视角看,优化培训方式、关注培训需求、精简培训内容、完善培训机制和形成教师学习共同体是教师信息技术能力提升的有效路径。 

【文章来源】：中国教育信息化. 2020,(18)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、引言
二、教师信息技术能力面临的挑战
    1. 技术的飞速发展使得教师的选择难度增大
    2. 信息技术并未得到充分应用，教师信息技术能力有待加强
    3. 新时代对教师重新定位，而教师的精力有限
    4. 教师培训监督和激励机制有待健全，信息化教学环境有待优化
    5. 教师思想观念陈旧，对信息技术有畏惧感
三、极简教育技术
四、国内典型极简教育技术案例分析
    1. 黎加厚例举的三个教学生活场景
    2. 吴善佳推荐的五个简单适用的技术
    3. 郭鸿波分享的微信小程序和Zoomlt
    4. 李雨润的“教育技术微学习”公众号平台的应用案例
五、极简教育技术视角下教师信息技术能力提升路径管窥
    1. 优化培训方式，消除教师恐惧感
    2. 关注教师的培训需求，使培训更具针对性
    3. 完善培训监督和管理机制，提高培训质量
    4. 重新定位信息技术中教师的角色，精简培训内容
    5. 形成教师学习共同体，促进交流和研究成果的使用
六、总结


【参考文献】：
期刊论文
[1]“技术热”背景下学习共同体的哲学反思与本真意蕴[J]. 马蕾.  重庆高教研究. 2020(02)
[2]人本服务理念下区域中小学教师信息化教学能力精准培训策略研究[J]. 唐烨伟,范佳荣,庞敬文,钟绍春.  中国电化教育. 2019(11)
[3]极简教育技术在日常教育教学中的应用[J]. 吴善佳.  中国信息技术教育. 2019(20)
[4]基于极简主义的微信公众平台在教学中的应用研究——以“教育技术微学习”平台为例[J]. 李雨润,张垚,王润兰.  数字教育. 2019(04)
[5]高校教师信息技术教学能力发展的研究[J]. 关红梅,王林毅.  教书育人(高教论坛). 2019(21)
[6]“极简教育技术”教学应用的实践与探究[J]. 郭鸿波.  课程教育研究. 2019(20)
[7]极简教育技术在基础教育领域的兴起[J]. 黎加厚.  中国电化教育. 2019(02)
[8]简约不简单之极简教育技术[J]. 焦建利.  中国信息技术教育. 2018(19)
[9]从“守夜人”到“撞钟者”——“互联网+”时代高校教师信息素养及其提升路径[J]. 王依杉.  重庆高教研究. 2017(06)
[10]极简主义在人机交互设计应用中的四大理念[J]. 哈特穆特·奥本多夫,王玥然.  装饰. 2014(10)

硕士论文
[1]PBL视角下的SPOC混合式学习模式的设计与应用研究[D]. 刘思来.云南大学 2018
[2]基于极简主义思想的苹果手机用户界面设计研究[D]. 崔晓菁.中国美术学院 2018



本文编号：3554227