我国教师课程能力研究：回顾与展望

发布时间：2022-01-05 00:26

　　自第八次基础教育课程改革实施以来,我国教师课程能力研究大体可分为从属于教学论研究阶段、关注教师职业技能阶段、关注教师专业能力发展阶段和关注教师课程能力本体阶段,对学生的发展和教师自身的专业提升都具有重要意义。但同时也存在着研究内容比较混乱、研究领域发展不稳定、研究方法意识淡漠的状况,需要在厘清内涵及维度、扎根于教育实践、注重实证性研究等方面予以改进。 

【文章来源】：上海教育科研. 2020,(05)北大核心

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、教师课程能力研究的发展历程
    （一）从属于教学论研究阶段
    （二）关注教师职业技能阶段
    （三）关注教师专业能力发展阶段
    （四）关注教师课程能力本体阶段
二、教师课程能力的研究范畴
    （一）研究视角：以新课程改革为主流
    （二）研究取向：坚守实践本性
    （三）研究要素：以课程运作为基准
    （四）研究主体：涉及面渐广
三、教师课程能力研究的现实困境与突围
    （一）教师课程能力研究的现实困境
        1. 研究内容无序散乱
        2. 研究领域尚未成熟
        3. 研究方法意识淡漠
    （二）教师课程能力研究的困境突围
        1. 澄清教师课程能力的内涵及维度构成
        2. 促进教师课程能力理论扎根于教育实践
        3. 重视对教师课程能力的实证性研究



本文编号：3569353