许衡的小学教育思想及其实践

发布时间：2022-01-07 09:51

　　许衡自1242年接触理学开始,在大名、苏门、京兆、怀孟等地教学中,推崇朱熹《小学》及其集注《四书》,重视小学阶段教育,形成其小学教育思想,并在地方社会传承扩散开来。1271年他出任国子祭酒,将该思想推行于国子学,《小学》《四书》由此成为元朝官方教材,程朱理学教学内容进入国家最高学府的课堂,并影响到地方官学和私学,对有元一代教育有着深远影响。他在教学中自编适合儿童背诵的歌谣教材,使用通俗易懂的白话口语讲解经书,采用伴读制、躬行践履等教学方法,在今天仍有借鉴意义。 

【文章来源】：浙江师范大学学报(社会科学版). 2020,45(04)

【文章页数】：10 页

【文章目录】：
一、小学教育思想的形成及其内涵
    (一)传统经学的学习与教授
    (二)改授程朱理学
    (三)小学教育思想的内涵
二、从地方到中央——国子学中小学教育思想的推行
三、小学教育思想的传承与扩散
四、小学教育思想的载体——童蒙教材及讲义
五、教学法方面对童蒙的关照


【参考文献】：
期刊论文
[1]13世纪北中国的程朱学与许衡的思想[J]. 三浦秀一.  湖南大学学报(社会科学版). 2017(01)
[2]许衡与元初蒙古、色目生员之培养[J]. 陈广恩.  湘潭大学学报(哲学社会科学版). 2005(02)
[3]金代理学发展初探[J]. 魏崇武.  历史研究. 2000(03)
[4]历史类传统童蒙读物的体裁和特征[J]. 徐梓.  史学史研究. 1997(01)
[5]许衡的教育思想述评[J]. 程方平.  教育评论. 1988(03)



本文编号：3574320