打造拉动学校高品质发展的“三驾马车”

发布时间：2022-02-21 15:37

　　高品质学校建设具有极强的系统性,在诸多要素中,课程是基础,课堂是关键,教师是支撑,打造拉动学校高品质发展的这"三驾马车",显得必要而紧迫。高品质课程体系应具有多元性、发展性和整合性,应通过国家课程校本化、校本课程特色化、特色课程精品化构建板块结构。打造高品质课堂应重构教学关系,更新学生观和发展观,体现自主性、发展性、生态性、差异性和整合性特点,并以课例研究为路径渐进推进课堂改革。高品质教师队伍建设应着力于动力激发、标准引领、智力支持、平台搭建、任务驱动等五个方面系统推进。 

【文章来源】：教育科学论坛. 2020,(23)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、从高品质学校建设要素分析中确定“三驾马车”
二、第一驾马车：夯实基础，构建指向学校育人目标的课程体系
    （一）高品质课程体系的特点
    （二）高品质课程体系的结构板块
    （三）高品质课程的“三化”开发路径
三、第二驾马车：抓住关键，构建指向学生发展的高品质课堂
    （一）厘清高品质课堂的内涵
    （二）抓住高品质课堂的特点
    （三）推动高品质课堂的研究
四、第三驾马车：抓住支撑，培养德艺双馨的教师队伍


【参考文献】：
期刊论文
[1]“高品质学校建设”——基础教育改革的四川经验[J]. 李政涛.  教育科学论坛. 2019(29)
[2]论高品质学校的教育意蕴和建设路径——基于对无锡市高品质学校建设工作推进的思考[J]. 冯文全,李凤平.  教育与教学研究. 2019(03)
[3]高品质学校的教育意蕴与建设路径[J]. 刘涛.  基础教育课程. 2017(18)
[4]启动学校品质提升[J]. 王定华.  人民教育. 2015(12)



本文编号：3637555