信仰与制度：道德教育的两种机制研究

发布时间：2022-05-08 18:14

　　本论文想要表达的一个基本思想是：信仰与制度对道德、道德教育是重要的。人的行为不仅仅受到利益的驱动,也受到信仰以及信仰延仲的理念、世界观、意识形态的支配。作为社会动物,一个人的幸福很大程度上取决于他与别人的关系,我们生活在社会中,如果希望有一个好的声誉,我们的作为所为就必须符合正义。而正义的概念或正当性的理由则依赖于我们的信仰。因为“人是理性存在物”。当前我国社会道德建设中存在两大突出问题,即制度不公与信仰缺失。信仰是一个文化的价值系统,是文化中那个“万变不离其宗”的宗,是纲,是根本。信仰是对理想及其价值依据的笃信和奉行,甚至可以说是让人安身立命的一种东西,让人活出一种更高的标准。当今社会的“道德信仰危机”已成国内学界的共识,社会转型过程中的道德失范所表达的正是社会转型时期道德信仰危机在社会精神发展过程中的显现。作为一项社会系统工程,完整的道德教育我们需要将道德他律与道德自律两个方面结合起来,即同时考虑制度的外在规范和信仰的内在意志。制度作为制恶的手段,虽不以善为立足基础,但本质上是善的承载,制度的模式和规则,是公平、正义、合理的依托,而公平、正义、合理性正是善之所在。制度是价值观念的规... 

【文章页数】：154 页

【学位级别】：博士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
导论
    一、研究缘起
    二、研究价值
    三、研究述评
        (一) 国内研究情况
        (二) 国外研究情况
    四、研究方法
        (一) 文献法
        (二) 定性分析法
        (三) 调查法
        (四) 历史研究法
        (五) 制度分析法
    五、逻辑思路与结构安排
        (一) 逻辑思路
        (二) 结构安排
第一章 道德、信仰、制度的基本理论
    一、道德的内涵与属性
        (一) 道德的内涵
        (二) 道德的属性
    二、信仰概念与信仰理解
        (一) 信仰的起源与内涵
        (二) 信仰的类型及功能价值
        (三) 信仰与信念、理想、迷信的关联与区别
        (四) 道德信仰
        (五) 中国传统文化信仰
    三、制度及其属性
        (一) 制度的内涵
        (二) 制度的属性
    四、信仰、道德、制度的内在关系
        (一) 信仰与道德的关系
        (二) 制度与道德、信仰之间内在的辩证关系
第二章 信仰对道德教育的作用机制
    一、个人品德的形成离不开信仰
    二、道德产生的机制
        (一) 个体道德的形成依赖
        (二) 道德需要的生成机制
        (三) 道德规范的内化机制
        (四) 道德利益的创造机制
    三、信仰是道德由他律转为自律的内在规则
        (一) 道德的现实性与信仰的超越神圣性
        (二) 信仰促进道德的演进和发展
    四、信仰对道德养成的内在机制
        (一) 道德与道德信仰的界定与关联
        (二) 道德信仰的内在的作用机制
        (三) 宗教信仰对道德形成的作用机制
        (四) 个体道德在道德规则成型状态下的生成路径
第三章 制度对道德教育的作用机制
    一、道德的纪律精神与道德教育中的制度功能
        (一) 道德的纪律精神即制度性
        (二) 道德教育中的制度功能
    二、制度在道德形成中的作用机制
        (一) 制度德性是个体德性的基础和前提
        (二) 道德环境对人的道德信仰生成的影响
        (三) 制度是道德他律能够成为人人自律的前提
        (四) 制度在道德教育中的重要性
        (五) 制度设计中遵循的前在假设概述
    三、制度在当代中国道德建设中的地位和作用
        (一) 制度是实现自由与秩序的工具
        (二) 制度是实现社会整合的有效手段
        (三) 制度引导培育个体道德的社会实践环境
    四、制度必须被信仰
        (一) 历史扫描
        (二) 制度必须被信仰
第四章 学校德育发展趋势与道德信仰危机分析
    一、学校德育发展历史与存在的问题
        (一) 学校德育概述
        (二) 学校德育历史与存在的问题
    二、学校德育存在问题的形成原因
        (一) 应试教育体制是学校德育问题的根源
        (二) 德育目标定位的不清晰
        (三) 德育的过分政治化与缺乏激情
        (四) 德育过程的不科学和德育体系的不健全
        (五) 片面强调德育的社会功能
        (六) 功利主义思潮的影响
    三.我国学校德育发展趋势
        (一) 封闭式教育向开放式教育的转变
        (二) 由重政治教育向重道德教育的转变
        (三) 优秀传统道德与现代化精神的融合
        (四) 中西方优秀道德的融合
    四、社会道德信仰危机的表现与危害性
        (一) 道德信仰危机的表现
        (二) 道德信仰危机的危害性
    五、道德信仰危机的成因
        (一) 道德信仰危机的成因概述
        (二) 我国目前道德信仰危机的成因分析
第五章 中国传统文化价值与道德教育路径探究
    一、中国传统文化概述
        (一) 六艺统摄易经为源
        (二) 一源三流与三教合一
        (三) 中国传统文化中的核心思想智慧
        (四) 中国传统文化的道德教育价值
    二、传统道德信仰资源的当代价值
        (一) 儒家道德信仰核心及其启示
        (二) 道家道德信仰的启示
        (三) 墨家道德信仰的价值和意义
    三、当代中国道德教育的路径探究
        (一) 道德教育的路径之思考
        (二) 制度和信仰双管齐下开展道德教育
    四、社会主义核心价值观解读
        (一) 社会主义核心价值观
        (二) 公正：构建和谐社会的逻辑起点
        (三) 诚信：立人之本
        (四) 自由：成人之本
        (五) 法治：构建和谐社会的保障
结束语：双向建构的道德教育
    一、研究总结
    二、研究的不足与值得进一步研究的问题
参考文献
读博期问公开发表的学术成果
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]超越国民性:教育的人性旨归[J]. 吴元发.  教育学术月刊. 2014(08)
[2]以道德的教育培养道德的人[J]. 杜时忠.  教育科学研究. 2014(08)
[3]德育为什么要改革?[J]. 杜时忠.  中小学德育. 2014(07)
[4]德育的逻辑[J]. 杜时忠.  河北教育(德育版). 2014(04)
[5]个人自由、社会公正、人际友善——论现代社会的和谐[J]. 张曙光,陈占友.  中国高校社会科学. 2013(06)
[6]论社会主义和谐社会建设中的意志自由与道德自律[J]. 王冠.  人民论坛. 2013(29)
[7]学校德育体系的研究与探索[J]. 杜时忠.  中小学德育. 2013(10)
[8]人为什么要有道德?[J]. 杜时忠.  中小学德育. 2013(06)
[9]制度的属性及其选择的规律性[J]. 董伟.  经济纵横. 2013(06)
[10]公民道德价值观生成机制与培育路径研究[J]. 杜坤林.  学校党建与思想教育. 2013(06)

博士论文
[1]当代青年道德信仰论[D]. 李小豹.中南大学 2011



本文编号：3652136