新时代师德发展的困境——基于社会学视角的分析

发布时间：2022-12-05 19:56

　　我国对教师的要求是"德才兼备",新时代受到社会各因素影响,教师师德发展出现了困境。基于社会学视角分析,首先,社会分层模式中教师较低的社会地位阻碍其自觉的提高与发展;其次,消费型社会导致的异化师生关系引来职业隐形倦怠和人才断流,从不同维度限制了教师师德的培育。教育主管部门应改变现行评价模式,以行政力量改善职场生态,使教师有精力律己修身;优化晋升途径,纳入师德等职业性导向。通过提升教师地位,提高行业门槛、督促群体自律,解决新时代师德发展的困境。 

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【文章目录】：
一、现状：普遍职业倦怠与个别师德滑坡
二、原因：社会分层与消费主义
    （一）职业群体论下的同行监督缺乏
    （二）社会分层论下的教师地位低下
    （三）消费主义论下的师生关系异化
三、措施：以完善评价模式为切入点
    （一）提升社会地位
    （二）丰富评价体系


【参考文献】：
期刊论文
[1]课程改革背景下教师专业身份的理解与建构——基于师生互动的视角[J]. 陶丽,李子建.  教师教育研究. 2018(03)
[2]社会分层理论视域下的教师身份考量[J]. 王磊,靳玉乐.  教师教育研究. 2018(01)
[3]德育形态的历史演进与现实价值[J]. 檀传宝.  教育研究. 2014(06)
[4]基于中华民族文化的师德观[J]. 林崇德.  西南大学学报(社会科学版). 2014(01)
[5]教师“身份”的制度与文化根源及当下危机[J]. 阎光才.  北京师范大学学报(社会科学版). 2006(04)
[6]关于教师地位的建议[J]. 万勇.  外国教育资料. 1984(04)

硕士论文
[1]中小学教师专业伦理缺失与重建研究[D]. 王玉玲.华东师范大学 2007



本文编号：3710256