当代道德教育与“公共人”的培育

发布时间：2022-12-18 12:37

　　现代生活和现代教育在增强人的主体性和独立性的同时,也加剧了人与人之间的个体化生存、竞争性思维以及孤立化的教育及学习方式。这也在一定程度上导致了"个体人"的膨胀和"公共人"的消隐,使得年轻一代人的公共理性、公共德性以及公共精神等的发展遭受了阻碍。对于新时代的道德教育而言,需要不断打破这种个体化、竞争化、孤立化的生存及教育方式,培育具有公共担当意识、公共参与精神以及公共德性品质的时代新人,从而实现道德教育的国家使命、社会使命和个体成人使命。为此,学校教育及道德教育应通过多种途径不断提升学校制度体系的公共性,建构公正平等、公共参与、公共关怀的校园文化氛围,实施"学校—社区"以及"学校—社会"的道德行动计划,传递自由、平等、公正、法治等核心价值理念,更好地促进"公共人"的培育。 

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、“公共人”:内涵与特征
二、孤独的个体与“公共人”的消隐
三、培育“公共人”:当代德育的重要使命
四、道德教育引导“公共人”成长的路径思考


【参考文献】：
期刊论文
[1]人格、媒介与公共生活的衰落——读理查德·桑内特《公共人的衰落》[J]. 唐娟.  新闻窗. 2017(06)
[2]学校制度生活与公民品质的培育[J]. 叶飞.  教育发展研究. 2016(08)
[3]个体化社会的来临与包容性社会政策的建构[J]. 文军.  社会科学. 2012(01)
[4]“解放”的剥夺——论教育如何面对个体人的膨胀与公共人的衰落[J]. 高德胜.  教育研究与实验. 2011(01)
[5]保卫教育的公共性[J]. 金生鈜.  教育研究与实验. 2007(03)



本文编号：3722068