价值观教育层次化研究

发布时间：2023-03-10 19:23

　　价值观教育是思想政治教育的初心和使命。回顾历史,价值观教育取得了理论和实践的重大成就;立足当前,价值观教育仍面临诸多困难和挑战。尤其是,中国特色社会主义进入新时代,价值观教育比以往任何时候都更为重要。作为价值观教育的理想形态,价值观教育层次化就是以实现人的现代化为核心旨归的教育内容的层次化和教育方法的层次化。本文探讨了应当如何通过价值观教育层次化实现价值真理内化于心、外化于行。全文共分为五个章节:第1章,绪论。主要探讨了价值观教育层次化的研究背景、研究意义、国内外研究现状、研究思路、研究方法、创新之处与不足之处等。第2章,价值观教育层次化的内涵解读。主要阐述了精神性价值、价值观教育、分层教育和价值观教育层次化的内涵与外延,并着重讨论了价值观教育层次化何以必要。第3章,价值观教育层次化的客观依据。主要分析了价值认知发展、价值情感发展、价值意志发展等内在因素和收入背景、教育背景、角色背景等外在因素对人的价值观形成发展的影响,价值认知经历了前习俗、习俗、后习俗的发展阶段,价值情感经历了荣誉感与羞耻感、怜悯感与殷勤心、崇高感的发展过程,价值意志经历了自然意志、道德意志、自由意志的发展脉络。加之...

【文章页数】：74 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究意义
        1.2.1 理论意义
        1.2.2 实践意义
    1.3 国内外研究现状
        1.3.1 国内研究现状
        1.3.2 国外研究现状
    1.4 研究思路
    1.5 研究方法
        1.5.1 历史分析方法
        1.5.2 比较分析法
        1.5.3 系统分析方法
    1.6 创新与不足
        1.6.1 创新之处
        1.6.2 不足之处
第2章 价值观教育层次化的内涵解读
    2.1 价值观教育层次化相关基础概念界定
        2.1.1 价值观教育
        2.1.2 分层教育
        2.1.3 价值观教育层次化
    2.2 价值观教育层次化何以必要
        2.2.1 前价值观的主观性
        2.2.2 价值真理的客观性
第3章 价值观教育层次化的客观依据
    3.1 内在因素的层次化
        3.1.1 价值认知发展的层次化
        3.1.2 价值情感发展的层次化
        3.1.3 价值意志发展的层次化
    3.2 外在因素的层次化
        3.2.1 收入背景的层次化
        3.2.2 教育背景的层次化
        3.2.3 角色背景的层次化
第4章 价值观教育层次化的内容规定
    4.1 经验性价值观
        4.1.1 经验性价值观的直观性
        4.1.2 经验性价值观及其现实形态
    4.2 知识性价值观
        4.2.1 知识性价值观的普遍性
        4.2.2 知识性价值观及其现实形态
    4.3 思想性价值观
        4.3.1 思想性价值观的实践性
        4.3.2 思想性价值观及其现实形态
第5章 价值观教育层次化的方法要求
    5.1 基于经验性价值观的情感教育法
        5.1.1 情感教育法的教育学原理
        5.1.2 情感教育法及其运用要求
    5.2 基于知识性价值观的灌输教育法
        5.2.1 灌输教育法的教育学原理
        5.2.2 灌输教育法及其运用要求
    5.3 基于思想性价值观的启发教育法
        5.3.1 启发教育法的教育学原理
        5.3.2 启发教育法及其运用要求
结论
参考文献
作者简介及在学期间所取得的科研成果
致谢



本文编号：3758416