转型期中国教育投资制度研究

发布时间：2017-07-08 14:13

  本文关键词：转型期中国教育投资制度研究

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【摘要】：上世纪20年代，西方国家在对经济增长的理论研究中，发现了教育的重大经济价值，并形成了丰富的教育投资理论和实践成果。随着人类逐步进入知识经济时代，发展教育、开发人力资源已成为世界各国实现经济与社会可持续发展的关键支持系统和重要组成部分，成为增强综合国力、国际竞争力的核心问题和重大战略决策。我国正处于经济和社会转型期，人口总量巨大而质量偏低。加强对我国教育投资制度的研究，通过制度创新与再设计，探讨建立、完善与我国社会主义市场经济体制相适应的教育投资制度体系，变沉重的人口负担为丰富的人力资源优势，为经济和社会发展提供强大的智力支持，具有很强的现实意义。 本文坚持以马克思主义教育经济思想为指导，以产权理论为背景，紧紧围绕投资活动的本质和教育发展规律，对转型期我国教育产品的性质、教育投资效益进行了较深入的研究；综合运用国内外研究成果，从教育投资体制、筹资制度、资助制度、市场化制度四个层面，对我国现行教育投资制度进行了比较分析；以此为基础，借鉴其他国家和地区教育投资制度设计中的合理内核和先进理念，，就扩大与保障转型期我国财政性教育投资供给，激发民间资本教育投资活力，增强教育在资本市场的融资能力，发挥有限教育资源配置效率最优化和教育投资效益最大化，满足全社会多元、优质、终身化的教育需求，进行了制度设计。
【关键词】：转型期 教育投资 制度设计
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2004
【分类号】：G46
【目录】：

• 英文摘要5-6
• 中文摘要6-7
• 导论7-14
• 1 形成与发展:教育投资理论综述14-27
• 1.1 马克思恩格斯教育经济思想综述14-19
• 1.2 西方教育投资理论综述19-24
• 1.3 我国教育投资理论发展综述24-27
• 2 逻辑起点:教育产品及其产权27-39
• 2.1 教育产品的涵义与特征27-28
• 2.2 教育产品的产权28-39
• 3 分析起点:教育投资效益及其评价39-67
• 3.1 教育投资效益的涵义39
• 3.2 教育投资效益分类39-50
• 3.3 教育投资效益评价指标50-53
• 3.4 教育投资效益的制度性损失53-67
• 4 制度比较之一:义务教育投资体制67-81
• 4.1 制度的一般内涵67-68
• 4.2 国外义务教育投资体制68-72
• 4.3 我国义务教育投资体制72-75
• 4.4 比较与结论75-81
• 5 制度比较之二:教育筹资制度81-89
• 5.1 国外教育筹资制度81-83
• 5.2 我国教育筹资制度83-87
• 5.3 比较与结论87-89
• 6 制度比较之三:教育资助制度89-102
• 6.1 教育资助的类型及构成89-91
• 6.2 国外教育资助制度91-96
• 6.3 我国教育资助制度96-99
• 6.4 比较与结论99-102
• 7 制度比较之四:教育市场化制度102-111
• 7.1 国外教育投资市场化制度102-108
• 7.2 我国教育投资市场化制度108-109
• 7.3 比较与结论109-111
• 8 创新与完善:转型期教育投资制度设计111-137
• 8.1 制度设计的基本思路112-116
• 8.2 教育投资与办学体制的制度设计116-128
• 8.3 教育筹资制度设计128-131
• 8.4 教育资助制度设计131-134
• 8.5 教育投资法律制度设计134-137
• 结论137-139
• 附录139-143
• 后记143-144

【引证文献】

中国博士学位论文全文数据库 前3条

1 伍运文;中国高等教育产业问题研究[D];湖南师范大学;2007年

2 王小兵;教育发展中融资创新研究[D];中南大学;2011年

3 岳武;中国高等教育资源配置改革问题及对策研究[D];东北师范大学;2012年

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 邬雨刚;个人终身教育帐户初探[D];苏州大学;2006年

本文编号：534897