校园突发事件应急处理虚拟动态图形演示系统研究

发布时间：2017-07-18 02:28

  本文关键词：校园突发事件应急处理虚拟动态图形演示系统研究

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【摘要】：90年代之后,计算机技术的飞跃发展给多媒体技术和信息传播带来革命,飞跃发展的同时也带来教育方式和技术的发展。信息高速公路、卫星通信技术等在世界范围内的应用,多媒体技术集图、文、声、像于一体,实现了传播的一体化,扩大了人们的认知空间,开拓了主观对客观世界学习和认知的新兴方式。但也应该清醒地看到,这些技术运用到校园突发事件应急处理上,目前还存在着一些空白和薄弱之处,比如,在校园安全宣传教育演示上,多以说教为主,学生被动接受现象普遍；多以简单的画面内容和字体传达为主,学生的参与性、体验性不强；现有的研究单位和机构多已研究技术难度为主,综合运用在校园突发应急事件的处理上程度不高,导致学生对校园应急事件及其应对措施没有直观、形象的认识。因此,本研究以独特的视角,将虚拟技术与突发事件相结合,把多媒体技术应用到校园公众突发事件应急处理中,采用了传统二维动画与FLASH代码的交互式运用,使人能够与系统动画产生互动,进入到系统的动画场景当中,综合应用逐帧动画、形变动画、补间动画、遮罩动画、引导动画等多种动画技术,把地震、火灾、游泳等校园安全应急处置设计成模拟演示系统,以动画的形式展现应急处理的办法,提供以人为核心的人机交互模式,让学生参与到处理应急的虚拟模拟中去,展示突发应急事件下的不同处理方式及可预见性结果,增加突发事件应急处理演示虚拟模拟的趣味性和生动性,广泛普及突发事件应急处理方法,提高科学处置突发应急事件的能力,完善校园公共突发事件应急能力建设,减少生命财产损失。
【关键词】：突发应急事件 虚拟 演示 研究
【学位授予单位】：西南交通大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G474;TP391.9
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 第1章 绪论10-16
• 1.1 研究的意义10-12
• 1.1.1 时代意义10-11
• 1.1.2 现实意义11-12
• 1.1.3 推广意义12
• 1.2 国内外研究动态及水平12-14
• 1.2.1 国外研究动态12-13
• 1.2.2 国内研究动态13-14
• 1.3 研究的方法14-16
• 1.3.1 理论法14
• 1.3.2 调查法14-15
• 1.3.3 对比法15
• 1.3.4 情境体验法15-16
• 第2章 校园突发事件应急处理演示存在的问题16-20
• 2.1 对突发事件应急处理虚拟演示重视不够16-17
• 2.1.1 部分学校存在重教学轻安全的思想16
• 2.1.2 对校园突发事件应急处理工作督促落实不够16
• 2.1.3 没有与时俱进谋划校园突发事件应急处理工作16-17
• 2.2 传统应急处理方法滞后17-18
• 2.2.1 安全教育多以说教为主17
• 2.2.2 安全教育多以文字和画面宣传为主17-18
• 2.2.3 安全教育多以传统的宣传活动为主18
• 2.3 突发事件应急处理虚拟演示能力滞后18-20
• 2.3.1 存在技术强与运用弱的矛盾18-19
• 2.3.2 推广运用的师资力量较弱19
• 2.3.3 基础设施配备不足19-20
• 第3章 校园突发事件应急处理虚拟动态图形演示系统设计应用20-34
• 3.1 虚拟动态图形演示系统的目标定位20-21
• 3.2 虚拟动态图形演示系统的原则定位21-22
• 3.2.1 分类性21
• 3.2.2 操作性21
• 3.2.3 趣味性21-22
• 3.3 虚拟动态图形演示系统的风格定位22
• 3.3.1 内在定位22
• 3.3.2 画面风格定位22
• 3.4 虚拟动态图形演示系统的剧本的设置22-23
• 3.5 虚拟动态图形演示系统的场景设置23-24
• 3.6 虚拟动态图形演示系统的角色设置24-26
• 3.7 虚拟动态图形演示系统的技术运用26-27
• 3.8 虚拟动态图形演示系统的演示展示27-32
• 3.8.1 校园火灾体验处展示27-30
• 3.8.2 其它系列作品展示30-32
• 3.9 校园突发事件应急处理演示系统解决问题归纳与总结32-34
• 第4章 应急演示系统的推广运用34-36
• 4.1 政府安全和教育主管部门高度重视、联合推动34
• 4.2 加强突发应急事件应急处理虚拟动态系统的宣传工作34-36
• 4.2.1 传统宣传方式34-35
• 4.2.2 增加系统体验点35-36
• 结论36-37
• 致谢37-38
• 参考文献38-39
• 附录39-57

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本文编号：555651