校本教研生态失衡的根源探析

发布时间：2017-07-27 17:24

  本文关键词：校本教研生态失衡的根源探析

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【摘要】：基于共生理论,审视当前校本教研生态,认为二元对立的思维方式和自上而下的线性教研思维是导致校本教研生态失衡的根源。依照共生原理,锤炼专业化的教研共生单元,探寻校本教研有效实施的共生关系,营造有利于校本教研运行的共生环境,是形成互依、互惠、协同、合作的共生型校本教研生态的合理设想。
【作者单位】： 西南大学教育学部;
【关键词】： 共生理论 教学研究 校本教研 教研生态
【基金】：2009年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“城乡统筹教师专业发展的实践策略及理论研究”(项目编号:09XJA880011)的阶段性研究成果
【分类号】：G472.5
【正文快照】： 范蔚|西南大学教育学部教授,博士生导师(重庆400715);谭天美|西南大学教育学部博士研究生(重庆400715)。教育生态学把教育视为一个有机、复杂又相互统一的系统,校本教研生态属于教育生态系统的子系统。关注校本教研生态对促进教师课堂教学、教师专业发展和学校文化生态和谐发

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本文编号：582556