读写结合对提高高中生英语写作水平的效果研究

发布时间：2022-01-07 14:08

　　写,作为主要输出技能之一,其重要性对语言学习者来说是不言而喻的。在当前的高考英语（江苏卷）中,作文满分为25分,占总分的20.8%。在近三年的高考中,江苏考生的作文均分在12.5左右徘徊,不到及格分,学生的英语作文成绩不容乐观。事实上,在日常的教学过程中,学生投入了大量的时间练习写作和背诵范文,老师也花费了很多的精力批改、讲解,然而在写作时学生仍然显得力不从心,写出来的文章不尽人意。面对这一现状,摈弃传统思路,探索新的作文教学方法来提高学生的写作水平成了目前老师迫切需要思考的问题。本研究的主要目的是检测读写结合对提高高中生英语写作水平的效果。本研究针对目前高中生面临的写作问题,结合国内外众多学者的研究成果,以Krashen的输入假设理论和Swain的输出假设理论、支架理论和图式理论为指导,探讨如何在高中课堂开展读写结合教学,并且基于实践分析了读写结合能否提高学生的总体写作水平,以及能够在哪些方面提高学生的写作水平。本研究的对象为江苏省南京师范大学附属扬子中学高三（5）班和（6）班的学生,其中5班为实验班,6班为对照班,研究时间为四个月。作为一项效果研究,笔者对实验班在实验前后分别实施了... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

实验班前测和后测内容分数对比

根据高考作文的评分标准，语言规范得分主要取决于学生在文章中的语法错??误是不是少，中式英语是否少以及单词、句型使用是否得体。图３显示，实验班??在前测和后测的得分出现了显著变化，具体表现在５分以下学生由原来的４１．６７％??降到现在的１６．６７％，而６－７分段的学生由４７．２２％提升到５８．３３％，２８分学生由??１１．１１％提升到２５．００％。相比之下，对照班（图４）虽然得分在５分以下的也有所??减少，但得６－７分和８分以上的人数与实验班相比增加并不明显。由此可见，读??写结合对学生作文的语言规范有明显的促进作用。??３３??Ｖ＊??

根据高考作文的评分标准，语言规范得分主要取决于学生在文章中的语法错??误是不是少，中式英语是否少以及单词、句型使用是否得体。图３显示，实验班??在前测和后测的得分出现了显著变化，具体表现在５分以下学生由原来的４１．６７％??降到现在的１６．６７％，而６－７分段的学生由４７．２２％提升到５８．３３％，２８分学生由??１１．１１％提升到２５．００％。相比之下，对照班（图４）虽然得分在５分以下的也有所??减少，但得６－７分和８分以上的人数与实验班相比增加并不明显。由此可见，读??写结合对学生作文的语言规范有明显的促进作用。??３３??Ｖ＊??

【参考文献】：
期刊论文
[1]实施有效阅读 提升写作能力——《牛津高中英语》读写结合的一些思考与尝试[J]. 顾宏.  英语教师. 2015(19)
[2]模因论对大学英语“读写结合”教学的启示[J]. 王勤梅.  湖北第二师范学院学报. 2015(03)
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[4]国内外英语读写技能综合教学与研究述评[J]. 牟金江.  课程.教材.教法. 2010(03)
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[6]以读促写 读写结合——一项英语写作教学实验研究[J]. 盛一英.  南昌教育学院学报. 2005(02)
[7]走出大学英语阅读技能认识上的误区[J]. 辜向东.  外语界. 2003(04)
[8]我国英语教学应始终以读写为本[J]. 董亚芬.  外语界. 2003(01)
[9]英语专家如是说[J]. 李赋宁.  英语学习. 2000(07)
[10]谈“读写交融法”与英语写作技能训练[J]. 管琳.  教育与现代化. 1999(01)



本文编号：3574684