初三学生英语阅读歧义容忍度和阅读策略的相关性研究

发布时间：2022-01-15 20:18

　　在阅读学习过程中,学习者往往会面临各种模糊和不确定的情境,这会引起其自身的紧张和不安等情绪,从而对其阅读过程产生消极影响,因此,学习者往往会采用偏好学习风格,积极选用各种阅读策略来帮助自己完成阅读理解任务。而英语阅读歧义容忍度作为学习风格,它与策略之间的关系尚未引起广泛关注。因此,本研究拟调查初三学生英语阅读歧义容忍度和阅读策略之间的相关性,旨在了解学习者阅读行为偏爱倾向如何影响策略的使用,发现这两者之间的特征,揭示英语阅读歧义容忍度和阅读策略内在关系,以期为教师英语阅读教学提供一定借鉴。本文具体的研究问题包括:（1）初三学生的英语阅读歧义容忍度水平如何?（2）初三学生英语阅读策略使用现状如何?（3）初三学生英语阅读歧义容忍度与阅读策略之间相关性如何?为了回答以上三个问题,笔者选取西安市某中学初三年级221名学生作为研究对象进行问卷调查,通过英语阅读歧义容忍度调查问卷与英语阅读策略调查问卷收集数据,利用SPSS21.0进行了描述性分析、Pearson相关分析以及回归分析,试图寻求上述研究问题答案。通过对数据的统计与分析,本研究发现:（1）初三学生的英语阅读歧义容忍程度总体处于中等水平,... 

【文章来源】：闽南师范大学福建省

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    第一节 选题背景
    第二节 研究目的
    第三节 研究意义
        一、理论意义
        二、实践意义
    第四节 论文结构
第二章 文献综述
    第一节 概念界定
        一、歧义容忍度
        二、阅读策略
    第二节 理论基础
    第三节 国内外关于歧义容忍度在二语学习领域的研究述评
        一、国外歧义容忍度在二语学习领域的相关研究
        二、国内歧义容忍度在二语学习领域的相关研究
    第四节 国内外关于阅读策略的研究述评
        一、国外学者关于阅读策略的相关研究
        二、国内学者关于阅读策略的相关研究
    第五节 国内外关于歧义容忍度和阅读策略的相关研究
第三章 研究设计
    第一节 研究问题
    第二节 研究对象
    第三节 研究方法
        一、文献研究法
        二、问卷调查法
    第四节 研究工具
        一、英语阅读歧义容忍度调查问卷
        二、英语阅读策略调查问卷
        三、SPSS21.0
    第五节 研究过程
        一、理论研究阶段
        二、调查研究阶段
        三、数据分析阶段
第四章 数据分析与结果讨论
    第一节 数据收集与分析
        一、初三学生的英语阅读歧义容忍度水平现状
        二、初三学生的英语阅读策略使用现状
        三、初三学生英语阅读歧义容忍度与阅读策略使用的相关性
        四、初三学生英语阅读歧义容忍度与阅读策略使用的回归分析
    第二节 结果与讨论
第五章 结论
    第一节 研究发现
    第二节 教学建议
    第三节 研究的局限性与展望
参考文献
附录1 英语阅读歧义容忍度调查问卷
附录2 英语阅读策略调查问卷
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]歧义容忍度与外语阅读策略的关系研究[J]. 杨晶.  北京化工大学学报(社会科学版). 2014(03)
[2]高职学生英语阅读焦虑与阅读策略 阅读成绩的相关分析[J]. 安维彧.  中国成人教育. 2012(20)
[3]学习策略在歧义容忍度和英语水平之间的中介效应研究[J]. 常海潮.  外语界. 2012(02)
[4]歧义容忍度研究50年多维回顾与思考[J]. 张素敏.  外语界. 2012(02)
[5]大学英语阅读策略与阅读成绩关系的实证研究[J]. 马瑞娟,聂建中.  内蒙古农业大学学报(社会科学版). 2012(01)
[6]基于不同学习任务的外语歧义容忍度影响作用研究[J]. 张素敏.  北京第二外国语学院学报. 2011(08)
[7]歧义容忍度对外语阅读策略选择的影响研究[J]. 陈素琴.  牡丹江教育学院学报. 2007(01)
[8]焦虑在歧义容忍度与英语学习成绩之间的中介作用分析[J]. 张素敏,王桂平.  心理发展与教育. 2006(04)
[9]非英语专业学生歧义容忍度的性别差异研究[J]. 李二龙.  新余高专学报. 2006(05)
[10]第二语言阅读策略研究30年:回顾与展望[J]. 李炯英,秦智娟.  国外外语教学. 2005(04)

硕士论文
[1]高中生歧义容忍度与英语阅读策略使用相关性研究[D]. 王小娟.淮北师范大学 2019
[2]英语歧义容忍度、阅读策略及阅读成绩的相关性研究[D]. 赵兵.河北师范大学 2018
[3]高中生感知学习风格对英语阅读策略影响的研究[D]. 张毓.山西师范大学 2017
[4]高中生英语阅读模糊容忍度与阅读成绩的相关性研究[D]. 苏惠华.闽南师范大学 2017
[5]高职院校非英语专业学生英语阅读策略调查研究[D]. 曾莉玲.闽南师范大学 2015



本文编号：3591258