智慧课堂下语文阅读学习活动设计研究

发布时间：2022-01-23 16:28

　　技术迅猛发展促进着教学和学习绩效的改进与提升。学习环境开始向数字化不断升级,数字化学习环境的建设在实践中不断改进使之越来越能适应和满足教育改革中的新诉求,为教育和学习提供切实的物质环境和技术基础。然而要想全面发挥技术优势,离不开对学习活动的研究与设计。离开学习活动设计,先进技术、设备、工具手段将无法与学习相融合,更谈不上为智慧课堂提供学习辅助与技术支持。《义务教育语文课程标准（2011年版）》解读中强调:语文课程应紧跟时代步伐,在信息时代探求适合数字化学习环境的教学与评价方式,采用多元的教材呈现方式、积极开发教学资源,运用网络、教学平台、学习软件等积极变革教学与学习方式。然而,如果未对学科本质问题及学科特点充分分析和理解,再丰富的信息技术环境也不能等同于智慧学习环境、亦不能培养出智慧的人。本文在智慧课堂理念下从语文阅读智慧课堂特征、语文阅读智慧课堂环境、智慧课堂中语文阅读学习过程三方面对语文阅读学习进行分析,从智慧课堂的视角深度剖析语文“互联网+智慧”时代的语文阅读学习。智慧课堂可以激发学生潜能、给予学生智慧、提高学生素质,它不是只关注学生的知识、技能、分数,而是更关注学生的能力的发展... 

【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：54 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

研究思路

第三章 语文阅读智慧课堂分析堂下语文阅读学习特征课堂分析从智慧课堂下语文阅读学习特征分析入、智慧课堂下语文知识分类与能力要求、从而进一；其次进行智慧课堂下语文阅读学习环境分析，只要特征与语文阅读智慧课堂学习资源与工具两个下语文阅读学习特征分析习出发，结合智慧课堂特征，本文从目标、技术、堂特征进行分析，如图 3-1：

图 4-1 数据整理与收集图对小学语文的学科特点，跟据语文阅读学习活动的开展情况进行收集和整理，首先对要提取的数据进行了编码，如下：学习环境a2 教学平台、a3 移动端 Wife 环境、a4 多媒体环境、a5 云技术环体—探究、b2 个体—接受、b3 群体—探究、b4 群体—接受）、、c2 过程方法、c3 情感态度、c4 思维与能力、c5 智慧培养）。口耳目）为例。如图 4-2：图 4-2 数据分析图了分析在数字化学习环境下语文阅读学习是否符合语文智慧课堂据上一章对语文智慧课堂的分析，笔者以学习活动为要素对课例

【参考文献】：
期刊论文
[1]在阅读中享受,在交流中展示[J]. 史自永.  读书文摘. 2016(22)
[2]信息技术环境下智慧课堂的概念、特征及实施框架[J]. 崔晓慧,朱轩.  继续教育. 2016(05)
[3]智慧教育新发展:从翻转课堂到智慧课堂及智慧学习空间[J]. 祝智庭.  开放教育研究. 2016(01)
[4]基于智慧课堂的学生高级思维能力发展策略研究[J]. 李丽娟,郑晓丹.  数字教育. 2015(04)
[5]信息技术环境下智慧课堂构建方法及案例研究[J]. 唐烨伟,庞敬文,钟绍春,王伟.  中国电化教育. 2014(11)
[6]语文阅读理论研究现状述评[J]. 唐骋帆.  课外语文. 2014(20)
[7]智慧学习的概念框架与模式设计[J]. 郭晓珊,郑旭东,杨现民.  现代教育技术. 2014(08)
[8]数学工具在小学数学教学中的应用[J]. 刘全迎.  中国教师. 2014(04)
[9]信息时代智慧教育的内涵与特征[J]. 杨现民.  中国电化教育. 2014(01)
[10]虚实融合学习环境:概念、特征与应用[J]. 张剑平,许玮,杨进中,李红美.  远程教育杂志. 2013(03)

博士论文
[1]信息技术环境下的学习活动设计研究[D]. 严莉.华中师范大学 2011
[2]学习活动建模[D]. 李青.华东师范大学 2005
[3]虚拟学习社区中的知识建构和集体智慧研究[D]. 甘永成.华东师范大学 2004

硕士论文
[1]基于活动理论的移动学习活动设计研究[D]. 杨婷婷.山东师范大学 2013



本文编号：3604736