基于儿童视角的大班阅读区研究

发布时间：2024-02-02 13:12

　　本研究采用方便取样的方法,选取成都市一所幼儿园的两个大班幼儿以及14名大班幼儿教师作为研究参与者,采用参与式方法——马赛克方法收集资料,最终基于扎根理论使用Nvivo12作为分析资料的工具对所收集资料进行编码和分析。研究结果主要从四个方面来呈现:幼儿对当前班级阅读区的喜恶与评价、幼儿期待的班级阅读区、教师对班级阅读区的看法以及教师和幼儿对班级阅读区看法的异同点。在幼儿对当前班级阅读区的喜恶与评价方面,相对其他活动区域,大班幼儿普遍对班级阅读区的兴趣不高,进一步了解阅读区幼儿喜欢或不喜欢的地方,发现幼儿最为关注的始终是图书和辅助设施;在幼儿期待的班级阅读区方面,幼儿希望班级阅读区具有阅读、饮食和游戏等功能。幼儿期待的班级阅读区元素有图书、辅助设施、环境装饰、空间、人物和规则。幼儿期待的班级阅读区具有自然性、创造性、多彩性、整洁性以及趣味性这五个特征;教师对班级阅读区的看法主要涉及三个方面:创设阅读区的目的、创设阅读区的考虑因素、创设班级阅读区的困境;对比教师认为幼儿喜欢的班级阅读区与幼儿自身的观点,发现在图书、空间及环境方面存在一致性。除此之外,幼儿及教师的观点各自不同。进一步对比教师及...

【文章页数】：90 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图3.5班级阅读区中幼儿喜欢什么

对幼儿拍摄内容进行归纳整理之后,发现班级阅读区中幼儿喜欢的内容主要聚焦在图书、辅助设施以及各类游戏材料上,分别被编码49次、45次和27次,完整类别见图3.5。（1）图书

图3.14班级阅读区中幼儿不喜欢什么

幼儿共拍摄了不喜欢的照片88张,整理幼儿所拍摄的照片中不喜欢的内容,发现出现最多的内容依次是各类辅助设施、图书、环境装饰、区域规则牌等,出现频次分别时28、16、11、10次,完整分类见图3.14。（1）辅助设施

图3.21幼儿喜欢的班级阅读区要素

整理幼儿喜欢的班级阅读区要素,依照出现的频次依次为：辅助设施、图书、环境装饰、空间、规则和人物,具体占比见图3.21。3.3.2.1幼儿期待的图书

图4.10幼儿拍摄的单独的小沙发

91“沙发想要多一个，这样比较公平。”（大班幼儿；拍照）“我要两个沙发，这样一个人坐了，另一个人还可以坐。”（中班24号幼儿；绘画）图4.10幼儿拍摄的单独的小沙发图4.11幼儿绘画作品中多个的沙发（2）儿童喜爱色彩丰富且外观可爱的阅读设施——“我最喜欢草莓坐垫，还想把书架换成彩....

本文编号：3892715